Принят на заседании
педагогического совета МДОАУ
«Детский сад № 63 г. Орска»
Протокол № 8 от 06.07.2021 г.

Утверждаю
Заведующий МДОАУ
«Детский сад № 63 г. Орска»
_________Н.Н. Ключникова
06.07.2021 г.
Приказ № 53

С учётом мнения родителей
Протокол Совета родителей
№ 3 от 29.05.2021 г.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА
ЕСТЕСТВЕННО-НАУЧНОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ
ОБУЧЕНИЕ ПО КУРСУ «ЗАНИМАТЕЛЬНАЯ МАТЕМАТИКА»
Срок реализации
с 01.09.2021 по 31.05.2023

Автор:

Орск, 2021

Дорохина
Ирина Юрьевна,
воспитатель 1КК
МДОАУ «Детский сад
№ 63г. Орска»

СОДЕРЖАНИЕ

1.
1.1.
1.1.1.
1.1.2.
1.1.3.
1.2.
2.
2.1.
2.2.
2.3.
2.4.
3.
3.1.
3.2.
3.3.
3.4.
3.5.

Целевой раздел
Пояснительная записка
Цель и задачи реализации Программы
Принципы и подходы к формированию Программы
Значимые для разработки и реализации программы характеристики, в том
числе характеристики развития детей дошкольного возраста
Планируемые результаты освоения детьми дошкольного возраста
парциальной Программы
Содержательный раздел Программы
Описание образовательной деятельности
Описание вариативных форм, способов, методов и средств реализации
программы
Комплексно-тематическое планирование образовательной деятельности в
младшей группе.
Комплексно-тематическое планирование образовательной деятельности в
средней группе.
Организационный раздел Программы
Описание материально-технического обеспечения Программы
Обеспеченность методическими материалами и средствами развития и
воспитания
Время и сроки реализации парциальной образовательной программы
Особенности организации развивающей предметно-пространственной
среды
Мониторинг достижения детьми результатов освоения программы

МДОАУ «Детский сад № 63 г. Орска», Татаренко О.Н.

Стр.
3
3
4
5
6
9
10
7
14
16
29
59
59
59
61
61
62

Страница 2

1.

Целевой раздел

1. 1. Пояснительная записка
Математика сегодня — это одна из наиболее важных областей знания
современного человека. Повсеместное широкое использование техники, в том
числе и компьютерной, требует от каждого определенного минимума
математических знаний и представлений.
Как показывает практика, наши дети с самого раннего возраста связаны с
математикой: любой малыш знает, много у него игрушек или мало; сколько
машинок или кукол у его друга или подруги. Даже набор телефонного номера
требует знания цифр и умения запоминать цифровые последовательности.
Формирование математических представлений и связанных с ними
логических операций у детей дошкольного возраста в современном мире
подразумевает сдвиги и изменения в познавательной сфере личности ребенка.
Осваивая отдельные
математические понятия в дошкольном детстве,
дошкольник не только готовится к успешному овладению математики в школе,
но и получает всестороннее развитие,
опыт широкого эмоциональнопрактического взаимодействия со взрослыми и сверстниками в наиболее
значимых для его развития сферах жизни.
Обучать математике маленьких детей вовсе не так просто, как кажется.
Это сложный трудоемкий процесс. Овладение числом является показателем уже
в известной степени абстрактного мышления, а оно развивается у малыша не
сразу. Абстрагирование количественной стороны от других признаков – очень
сложный процесс, требующий систематического обучения. Поэтому главная
задача состоит в том, чтобы строго дозируя материал от занятия к занятию,
постепенно и последовательно усложняя его, обеспечить переход от восприятия
конкретного множества к абстрактному понятию числа.
В арсенале воспитателей, не так много методического и практического
материала, позволяющего углубленно работать над развитием определенных
математических способностей. Исходя из множества разработанных программ,
мы разработали свою программу, которая, по нашему мнению, опираясь на
настольно-печатные игры, игры на плоскостное моделирование, игры на
составление целого из частей, различные игры- головоломки позволит раскрыть
новые возможности дошкольников.
Программа направлена на: развитие у ребенка интереса к познанию («Хочу все
знать!»), развитие умения думать, осваивать сущность допущенной им ошибки,
прогнозировать дальнейший ход игры («Хочу играть в новую игру!», «Хочу
играть по - другому!», «Давайте еще поиграем!», «Жалко, что так мало…»).
МДОАУ «Детский сад № 63 г. Орска», Татаренко О.Н.

Страница 3

Ребенок становится более настойчивым, сосредоточенным в деятельности,
способным к проявлению инициативы.
1.1.1. Цель и задачи парциальной образовательной программы
Цель программы – обеспечить познавательное развитие личности ребенка
средствами математики.
Задачи:
Младший возраст (3-4 года)
- Научить детей образованию множества из отдельных предметов и умению
выделять один предмет из множества.
- Познакомить детей с геометрическими фигурами (кругом, квадратом,
треугольником)
- Познакомить детей с тремя градациями величины при сравнение предметов.
- Научить сравнивать множества путем установления между ними взаимного
соответствия при помощи приемов наложения и приложения.
- Учить воспринимать множество различными органами чувств. Дать детям
понятие «столько – сколько).
- Дать детям элементарные знания о расположении предметов в пространстве
( вверху, внизу, впереди, позади, слева, справа).
- Развивать вариативное мышление, фантазию, творческие способности.
- Развивать речь, умение аргументировать свои высказывания, строить
простейшие умозаключения.
Средний возраст (4-5 лет)
Количество и счет
- развивать умение сравнивать части множества, определяя их равенство или
неравенство на основе составления пар предметов (не прибегая к счету);
- учить считать до 10 (на основе наглядности), пользуясь правильными
приемами счета:
- формировать представление о равенстве и неравенстве групп на основе счета;
формировать умение уравнивать неравные группы двумя способами, добавляя к
меньшей группе один (недостающий) предмет или убирая из большей группы
один (лишний) предмет;
Величина
- совершенствовать умение сравнивать два предмета по величине (длине,
ширине, высоте), а также сравнивать два предмета по толщине путем
наложения или приложения их друг к другу; отражать результаты сравнения в
речи, используя прилагательные: длиннее — короче, шире — уже, выше —
МДОАУ «Детский сад № 63 г. Орска», Татаренко О.Н.

Страница 4

ниже, толще — тоньше или равные (одинаковые) по длине, ширине, высоте,
толщине.
Форма
- развивать представление детей о геометрических фигурах: круге, квадрате,
треугольнике, овале, а также шаре, кубе; выделять особые признаки фигур с
помощью зрительного и осязательно-двигательного анализаторов (наличие или
отсутствие углов, устойчивость, подвижность и др.);
- познакомить детей с прямоугольником, сравнивая его с кругом, квадратом,
треугольником;
- развивать умение соотносить форму предметов с известными детям
геометрическими фигурами: тарелка — круг, платок — квадрат, мяч — шар,
окно, дверь — прямоугольник и др.
Ориентировка в пространстве
- развивать умение определять пространственные направления от себя,
двигаться в заданном направлении (вперед — назад, направо — налево, вверх
— вниз); обозначать словами положение предметов по отношению к себе
(передо мной стол, справа от меня дверь, слева — окно, сзади на полках —
игрушки).
- познакомить с пространственными отношениями: далеко — близко (дом стоит
близко, а березка растет далеко).
Ориентировка во времени
- расширять представления детей о частях суток, их характерных особенностях,
последовательности (утро —день —вечер —ночь). Объяснить значение слов:
вчера, сегодня, завтра.
1.1.2. Принципы и подходы, осуществляемые в процессе реализации
программы
Основой организации работы с детьми в данной программе является следующая
система дидактических принципов:
- принцип непрерывности (обеспечиваются преемственные связи между всеми
ступенями обучения);
- Доступность предлагаемого детям материала.
- Эмоционально-насыщенная тематика заданий.
- Вариативно-дифференцированное содержание занятий.
- Опора на развитие самостоятельности мышления, индивидуального
творчества.
- Привлекательность, занимательность, образность содержания заданий.

МДОАУ «Детский сад № 63 г. Орска», Татаренко О.Н.

Страница 5

- Коммуникативный характер, раскрепощенная атмосфера, доброжелательность
отношений между членами детского коллектива и взрослыми.
Длительность образовательной деятельности: 20 минут.
1.1.3. Значимые для разработки и реализации программы
характеристики, в том числе характеристики развития
детей дошкольного возраста
Возрастные особенности детей младшей группы (3-4 года)
Младший дошкольный возраст характеризуется высокой интенсивностью
физического и психического развития. Повышается активность ребенка,
усиливается
ее
целенаправленность;
более
разнообразными
и
координированными становятся движения. С 3–4 лет происходят существенные
изменения в характере и содержании деятельности ребенка, в отношениях с
окружающими: взрослыми и сверстниками. Ведущий вид деятельности в этом
возрасте – предметно-действенное сотрудничество. Наиболее важное
достижение этого возраста состоит в том, что действия ребенка приобретают
целенаправленный характер. В разных видах деятельности, а также в
повседневном поведении дети начинают действовать в соответствии с заранее
намеченной целью, хотя в силу неустойчивости внимания, несформированности
произвольности поведения ребенок быстро отвлекается, оставляет одно дело
ради другого.
Накапливается определенный запас представлений о разнообразных
свойствах предметов, явлениях окружающей действительности и о себе самом.
В этом возрасте у ребенка при правильно организованном развитии уже должны
быть сформированы основные сенсорные эталоны. Он знаком с основными
цветами (красный, желтый, зеленый, синий). Если перед ребенком выложить
карточки разных цветов, то по просьбе взрослого он выберет 3–4 цвета по
названию и 2–3 из них самостоятельно назовет. Малыш способен верно выбрать
формы предметов (круг, овал, квадрат, прямоугольник, треугольник) по
образцу, но может еще путать овал и круг, квадрат и прямоугольник. Ему
известны слова «больше», «меньше», и из двух предметов (палочек, кубиков,
мячей и т. п.) он успешно выбирает больший или меньший. Труднее выбрать
«самый большой» или «самый меньший» из 3-5 предметов (более пяти
предметов детям трехлетнего возраста не следует предлагать).
В 3 года дети практически осваивают пространство своей комнаты (квартиры),
групповой комнаты в детском саду, двора, где гуляют и т. п. На основании
МДОАУ «Детский сад № 63 г. Орска», Татаренко О.Н.

Страница 6

опыта у них складываются некоторые пространственные представления. Они
знают, что рядом со столом стоит стул, на диване лежит игрушечный мишка,
перед домом растет дерево, за домом – гараж, под дерево закатился мяч.
Освоение пространства происходит одновременно с развитием речи: ребенок
учится пользоваться словами, обозначающими пространственные отношения
(предлогами и наречиями).
В этом возрасте ребенок еще плохо ориентируется во времени. Время нельзя
увидеть, потрогать, поиграть с ним, но дети его чувствуют, вернее, организм
ребенка определенным образом реагирует: в одно время хочется спать, в другое
– завтракать, гулять.
Представления ребенка четвертого года жизни о явлениях окружающей
действительности обусловлены, с одной стороны, психологическими
особенностями возраста, с другой, его непосредственным опытом. Малыш
знаком с предметами ближайшего окружения, их назначением (на стуле сидят,
из чашки пьют и т. п.), с назначением некоторых общественно-бытовых зданий
(в магазине, супермаркете покупают игрушки, хлеб, молоко, одежду, обувь);
имеет представления о знакомых средствах передвижения (легковая, грузовая
машина, троллейбус, самолет, велосипед и т. п.), о некоторых профессиях (врач,
шофер, дворник), праздниках (новый год, день своего рождения), свойствах
воды, снега, песка (снег белый, холодный, вода теплая и холодная, лед
скользкий, твердый; из влажного песка можно лепить, делать куличики, а сухой
песок рассыпается); различает и называет состояния погоды (холодно, тепло,
дует ветер, идет дождь). На четвертом году жизни малыш различает по форме,
окраске, вкусу некоторые фрукты и овощи, знает 2–3 вида птиц, некоторых
домашних животных, наиболее часто встречающихся насекомых.
Внимание детей четвертого года жизни непроизвольно. Однако его
устойчивость проявляется по-разному. Обычно малыш может заниматься в
течение 10–15 минут, но привлекательное занятие длится достаточно долго, и
ребенок не переключается и не отвлекается от него.
Память трехлеток непосредственна, непроизвольна и имеет яркую
эмоциональную окраску. Дети сохраняют и воспроизводят только ту
информацию, которая остается в их памяти без всяких внутренних усилий
(легко заучивая понравившиеся стихи и песенки, ребенок из 5–7 специально
предложенных ему отдельных слов, обычно запоминает не больше двух–трех).
Положительно и отрицательно окрашенные сигналы и явления запоминаются
прочно и надолго.
Мышление 3-летнего ребенка является наглядно-действенным: малыш
решает задачу путем непосредственного действия с предметами (складывание
матрешки, пирамидки, мисочек, конструирование по образцу и т. п.). В
МДОАУ «Детский сад № 63 г. Орска», Татаренко О.Н.

Страница 7

наглядно-действенных задачах ребенок учится соотносить условия с целью, что
необходимо для любой мыслительной деятельности.
В 3 года воображение только начинает развиваться, и прежде всего, в игре.
Малыш действует с одним предметом и воображает на его месте другой:
палочка вместо ложечки, камушек вместе мыла, стул – машина для
путешествий и т. д.
В младшем дошкольном возрасте ярко выражено стремление к
деятельности. Взрослый для ребенка - носитель определенной общественной
функции. Желание ребенка выполнять такую же функцию приводит к развитию
игры. Дети овладевают способами игровой деятельности – игровыми
действиями с игрушками и предметами-заместителями, приобретают первичные
умения ролевого поведения.
В этом возрасте происходят существенные изменения в развитии речи:
значительно увеличивается запас слов, появляются элементарные виды
суждений об окружающем, которые выражаются в достаточно развернутых
высказываниях. Достижения в психическом развитии ребенка создают
благоприятные условия для существенных сдвигов в характере обучения.
Появляется возможность перейти от форм обучения, основанных на
подражании действиям взрослого, к формам, где взрослый в игровой форме
организует самостоятельные действия детей, направленные на выполнение
определенного задания.
Возрастные особенности детей средней группы (4-5 лет)
К концу среднего дошкольного возраста восприятие детей становится
более развитым. Они оказываются способными назвать форму, на которую
похож тот или иной предмет. Могут вычленять в сложных объектах простые
формы и из простых форм воссоздавать сложные объекты. Дети способны
упорядочить группы предметов по сенсорному признаку — величине, цвету;
выделить такие параметры, как высота, длина и ширина. Совершенствуется
ориентация в пространстве.
Возрастает объем памяти. Дети запоминают до 7-8 названий предметов.
Начинает складываться произвольное запоминание: дети способны принять
задачу на запоминание, помнят поручения взрослых, могут выучить небольшое
стихотворение и т. д.
Начинает развиваться образное мышление. Дети оказываются
способными использовать простые схематизированные изображения для
решения несложных задач. Дошкольники могут строить по схеме, решать
лабиринтные
задачи.
Развивается
предвосхищение.
На
основе
МДОАУ «Детский сад № 63 г. Орска», Татаренко О.Н.

Страница 8

пространственного расположения объектов дети могут сказать, что произойдет
в результате их взаимодействия. Однако при этом им трудно встать на позицию
другого наблюдателя и во внутреннем плане совершить мысленное
преобразование образа.
Для детей этого возраста особенно характерны известные феномены Ж.
Пиаже: сохранение количества, объема и величины. Например, если им
предъявить три черных кружка из бумаги и семь белых кружков из бумаги и
спросить: «Каких кружков больше — черных или белых?», большинство
ответят, что белых больше. Но если спросить: «Каких больше — белых или
бумажных?», ответ будет таким же — больше белых.
Продолжает развиваться воображение. Формируются такие его особенности,
как оригинальность и произвольность. Дети могут самостоятельно придумать
небольшую сказку на заданную тему.
Увеличивается устойчивость внимания. Ребенку оказывается доступной
сосредоточенная деятельность в течение 15-20 минут. Он способен удерживать
в памяти при выполнении каких-либо действий несложное условие.
1.2. Планируемые результаты освоения детьми Программы
Младший возраст (3-4 года)
К концу обучения по программе «Заниматика» основным результатом
должно стать формирование у детей первоначального интереса к познанию,
развитие у них внимания, памяти, речи, мыслительных операций. При этом у
детей формируются следующие основные умения:
1) Умение продолжить ряд из предметов или фигур, отличающихся одним
признаком. Умение самостоятельно составлять подобные ряды.
2) Умение различать понятия один – много;
3) Умение считать в пределах 5 в прямом порядке;
3) Умение соотносить запись чисел 1 - 5 с количеством и порядком
предметов.
4) Умение правильно устанавливать пространственные отношения: на над - под, вверху - внизу, снаружи - внутри, за – перед;
5) Умение узнавать и называть квадрат, круг, треугольник, шар, куб,
находить в окружающей обстановке предметы, сходные по форме;
моделировать абстрактные и реальные объекты из геометрических фигур по
образцу;
6) Умение различать правую и левую руки.
МДОАУ «Детский сад № 63 г. Орска», Татаренко О.Н.

Страница 9

Средний возраст (4-5 лет)
К концу обучения по программе основным результатом должно стать
формирование у детей первоначального интереса к познанию, развитие у них
внимания, памяти, речи, мыслительных операций. При этом у детей
формируются следующие основные умения:
Различает, из каких частей составлена группа предметов, называть их
характерные особенности (цвет, размер, назначение).
Умеет считать до 10 (количественный счет), отвечать на вопрос «Сколько
всего?».
Сравнивает количество предметов в группах на основе счета (в пределах 10), а
также путем поштучного соотнесения предметов двух групп (составления пар);
определять, каких предметов больше, меньше, равное количество.
Умеет сравнивать два предмета по величине (больше — меньше, выше — ниже,
длиннее — короче, одинаковые, равные) на основе приложения их друг к другу
или наложения.
Различает и называет круг, квадрат, треугольник, шар, куб; знает их
характерные отличия.
Определяет положение предметов в пространстве по отношению к себе (вверху
— внизу, впереди — сзади); умеет двигаться в нужном направлении по сигналу,
вперед и назад, вверх и вниз (по лестнице).
Определяет части суток.
2.
Содержательный раздел Программы
2.1. Описание образовательной деятельности
Младший возраст (3-4 года)
«Три года – это возраст исследователя, главное для этого возраста –
знакомство с предметами и их качествами. Форма, величина, цвет,
расположение в пространстве, передвижение, соотношение между частями –
вот те свойства и отношения, которые привлекают ребенка, но в то же время
они являются характеристиками объектов, которые либо поддаются
измерениям, либо подчинены определенным закономерностям логического или
математического характера»
Иными словами, на своих занятиях мы выделяем группу качеств (свойств)
объектов, которые в дальнейшем станут базой для построения в сознании
ребенка математической модели этих объектов.

МДОАУ «Детский сад № 63 г. Орска», Татаренко О.Н.

Страница 10

Дети учатся замечать и выделять различные качества и свойства объектов,
убеждаются в их значимости, учатся замечать и учитывать разнообразные
варианты видения одной и той же вещи; постепенно учатся выделять и
количественные соотношения между множествами и в одном предмете.
Работа по выявлению детьми свойств и отношений предметов строится нами по
алгоритму: различение – называние – систематизация, а затем в течение всего
пребывания детей в детском саду мы закрепляем полученные знания. При
рассматривании иллюстраций, в беседах с детьми, во время рисования, лепки,
изготовления поделок или дидактических пособий мы постоянно фиксируем
внимание детей на цвете, форме, величине предметов.
Каждое игровое занятие составлено из нескольких игр разной степени
подвижности и насыщенности познавательным содержанием. Среди них
обязательна игра на развитие мыслительной деятельности: умения
анализировать, сравнивать, обобщать; освоение практических способов
уравнивания, группировки, воссоздания и др.
Каждая игра сама по себе имеет методическую, дидактическую и
психологическую цель, но организация нескольких игр в систему (занятие),
внешне объединенную либо сюжетом, либо единым дидактическим
материалом, позволяет выйти на качественно иной уровень воздействия на
ребенка.
Занятия «многослойны» и имеют дальний прицел: те представления и
способы действий с предметами, которые постепенно формируются у детей,
будут являться базой для выполнения заданий в следующих возрастных
группах.
Развивающая направленность игровых занятий выражена и через приемы
работы с детьми, которые предполагают освоение содержания в условиях
творческой познавательной деятельности, базирующейся на детской
самостоятельности.
Дети, независимо от возраста и уровня развития, включаются в решение
простых творческих задач: отыскать, отгадать, раскрыть секрет, составить,
видоизменить, установить соответствие, смоделировать, сгруппировать,
выразить математические отношения и зависимости любым доступным
способом. Выполнение подобных упражнений вызывает у детей живой
естественный интерес, способствует развитию самостоятельности мышления, а
главное – освоению способов познания.
У детей вырабатывается способность самим находить ответ на неизменный
вопрос: «как?».
Реализация содержания используемой нами системы игровых занятий
осуществляется успешно при условии применения наиболее эффективных
МДОАУ «Детский сад № 63 г. Орска», Татаренко О.Н.

Страница 11

игровых и учебно-игровых пособий, таких как логические блоки Дьенеша,
палочки Кюизенера, модели, развивающие игры Б.П.Никитина и другие.
Игровые занятия условно объединены сюжетной линией, состоящей в
использовании на протяжении всех игр игрушки Ученого кота, от имени
которого организуется игра, предлагается сюжет, оцениваются действия,
результаты, устанавливается взаимосвязь между играми.
В ходе занятий мы используем следующие игровые приемы:
1) Игровая мотивация, побуждение к действию (в том числе мыслительной
деятельности);
2) Пальчиковая гимнастика, стимулирующая активность мозга, кроме того –
являющаяся прекрасным речевым материалом;
3) Элементы драматизации (для повышения интереса детей к подаваемому
педагогом материалу), создание эмоционального фона занятия. Включение
детей в драматизацию очень эффективно. Они даже не замечают, что с ними
«проводится занятие». Если ребенок неверно формулирует свои мысли
(суждения), то тот же герой (Ученый кот) может попросить его объяснить все
снова. Ребенок не обижается, а с радостью исправляет ошибку.
4) Метод предварительной ошибки очень эффективен, особенно при
закреплении материала. (Например: Ученому коту дается задание – построить
квадрат. Он строит фигуру из трех палочек. Дети сразу замечают ошибку (на
предыдущем занятии они сравнивали треугольник и квадрат). Ученый кот
настаивает на том, что у него получился квадрат. Дети доказывают обратное:
«Здесь 3 угла и 3 стороны. Значит это треугольник. У квадрата должно быть 4
угла и 4 стороны». На вопрос Ученого кота : «Что же делать?» дети хором
отвечают: «Возьми еще одну палочку!» детям предлагается помочь коту.
Воспитатель обобщает: «Вот видите, теперь действительно получился квадрат:
у него 4 равные стороны и 4 прямых угла».)
В каждое занятие включены физкультминутки, музыкальные паузы,
тематически связанные с учебными заданиями. Это позволяет переключать
активность детей (умственную, двигательную, речевую), не выходя из учебной
ситуации. Веселые стихи и считалочки для физкультминуток разучиваются с
детьми, что способствует и развитию речи дошкольников.
Средний возраст (4-5 лет)
Организация деятельности взрослых и детей по реализации и освоению
Программы осуществляется в совместной деятельности взрослого и детей.
Образовательная деятельность реализуется через организацию таких видов
детской деятельности как: игровой, познавательно-исследовательской,

МДОАУ «Детский сад № 63 г. Орска», Татаренко О.Н.

Страница 12

коммуникативной, продуктивной, музыкально-художественной, их интеграцию
с использованием разнообразных форм и методов работы.
Объем образовательной нагрузки является примерным, дозирование
нагрузки – условным, обозначающим
пропорциональное соотношение
продолжительности деятельности педагогов и детей по реализации и освоению
содержания дошкольного образования в различных образовательных областях.
Допускается изменение тематики и содержания занятий. Выполнение
заданий предполагает постепенное усложнение содержания, смысловой
нагрузки
Содержание программы развития математических представлений Программы
«Занимательная математика».
•
Сравнение предметов и совокупностей (групп предметов)
•
Формирование представлений о свойствах предметов ближайшего
окружения: цвет, форма, размер. Выделение признаков различия и сходства.
•
Объединение предметов в группу по цвету, форме, размеру.
•
Выделение части группы.
•
Нахождение «лишних» предметов.
•
Сравнение групп предметов, содержащих до 10 предметов, по количеству
на основе составления пар (равно - не равно, больше - меньше предметов).
•
Формирование представлений о сохранении количества.
Числа 1 — 5
•
Знакомство с понятиями «один» и «много», их иллюстрация с помощью
предметов окружающей обстановки. Образование чисел в пределах 5 на
предметной основе.
•
Количественный и порядковый счет от 1 до 5.
•
Сравнение предыдущего и последующего чисел. Знакомство с наглядным
изображением чисел 1-5, формирование умения соотносить цифру с
количеством.
Величины
•
Формирование представлений о непосредственном сравнении предметов
по длине и ширине. Отношения: длиннее - короче, шире -уже, выше -ниже.
Пространственно-временные представления
•
Формирование пространственных представлений: на - над - под, слева справа, вверху - внизу, снаружи - внутри, за - перед и др.
•
Формирование временных представлений: утро - вечер, день -ночь.
Установление последовательности событий. Части суток.
•
Знакомство с геометрическими фигурами: круг и шар, квадрат и куб,
треугольник, прямоугольник, овал.

МДОАУ «Детский сад № 63 г. Орска», Татаренко О.Н.

Страница 13

•
Формирование умения выделять в окружающей обстановке предметы
одинаковой формы.
2.2. Описание вариативных форм, способов, методов и
средств реализации Программы
Каждое игровое занятие составлено из нескольких игр разной степени
подвижности и насыщенности познавательным содержанием. Среди них игры
на развитие мыслительной деятельности: умения анализировать, сравнивать,
обобщать; игры на освоение практических способов уравнивания, группировки,
воссоздания и др. Каждая игра имеет методическую, дидактическую и
психологическую цель, но организация нескольких игр в систему (занятие),
внешне объединенную либо сюжетом, либо единым дидактическим
материалом, позволяет более качественно воздействовать на ум и сознание
ребенка.
Дети учатся замечать и выделять различные качества и свойства объектов,
убеждаются в их значимости, учатся замечать и учитывать разнообразные
варианты видения одной и той же проблемы.
Работа по выявлению детьми свойств и отношений предметов
закрепляется в дальнейшем в свободной деятельности. При рассматривании
иллюстраций, в беседах с детьми, во время рисования, лепки, изготовления
поделок или дидактических пособий мы постоянно фиксируем внимание детей
на цвете, форме, величине предметов.
Занятия «многослойны» и имеют дальний прицел: те представления и
способы действий с предметами, которые постепенно формируются у детей,
будут являться базой для выполнения заданий в следующих возрастных
группах.
Развивающая направленность игровых занятий выражена и через приемы
работы с детьми, которые предполагают освоение содержания в условиях
творческой познавательной деятельности, основывающейся
на детской
самостоятельности.
Дети в процессе занятий включаются в решение простых творческих
задач: отыскать, отгадать, раскрыть секрет, составить, установить соответствие,
видоизменить,
смоделировать, сгруппировать, выразить математические
отношения и зависимости любым доступным способом. Выполнение подобных
упражнений вызывает у детей живой естественный интерес, способствует
развитию самостоятельности мышления, а главное – освоению способов

МДОАУ «Детский сад № 63 г. Орска», Татаренко О.Н.

Страница 14

познания. У детей вырабатывается способность самим находить ответ на
неизменный вопрос: «как?».
Реализация содержания используемой нами системы игровых занятий
осуществляется успешно при условии применения наиболее эффективных
игровых и учебно-игровых пособий, таких как палочки Кюизенера, модели,
развивающие игры Б.П.Никитина и другие.
Игровые занятия условно объединены сюжетной линией, состоящей в
использовании на протяжении всех игр игрушки Ученого Зайца, от имени
которого организуется игра, предлагается сюжет, оцениваются действия,
результаты, устанавливается взаимосвязь между играми.
В ходе занятий мы используем следующие игровые приемы:
1) Игровая мотивация, побуждение к действию (в том числе мыслительной
деятельности);
2) Пальчиковая гимнастика, стимулирующая активность мозга, кроме того –
являющаяся прекрасным речевым материалом;
3) Элементы драматизации (для повышения интереса детей к подаваемому
педагогом материалу), создание эмоционального фона занятия. Включение
детей в драматизацию очень эффективно. Они даже не замечают, что с ними
«проводится занятие». Если ребенок неверно формулирует свои мысли
(суждения), то тот же герой (Ученый Заяц) может попросить его объяснить все
снова. Ребенок не обижается, а с радостью исправляет ошибку.
4) Метод предварительной ошибки очень эффективен, особенно при
закреплении материала. (Например: Ученому Зайцу дается задание – построить
квадрат. Он строит фигуру из трех палочек. Дети сразу замечают ошибку (на
предыдущем занятии они сравнивали треугольник и квадрат). Ученый Заяц
настаивает на том, что у него получился квадрат. Дети доказывают обратное:
«Здесь 3 угла и 3 стороны. Значит это треугольник. У квадрата должно быть 4
угла и 4 стороны». На вопрос Ученого Зайца: «Что же делать?» дети хором
отвечают: «Возьми еще одну палочку!» детям предлагается помочь Зайцу.
Воспитатель обобщает: «Вот видите, теперь действительно получился квадрат:
у него 4 равные стороны и 4 прямых угла».)
В каждое занятие включены физкультминутки, музыкальные паузы,
пальчиковые игры, игры на развитие мелкой моторики (выложи из бусинок,
шнурков, цветных палочек), что позволяет переключать активность детей
(умственную, двигательную, речевую), не выходя из учебной ситуации.
Веселые стихи и считалочки для физкультминуток , повторяемые на занятиях,
способствуют развитию речи дошкольников.

МДОАУ «Детский сад № 63 г. Орска», Татаренко О.Н.

Страница 15

2.3. Комплексно-тематическое планирование
образовательной деятельности в младшей группе.
Тема занятий

Программное содержание

1.Формировать представления о
понятиях «один» и «много».
Занятие 1.
Работать над умением согласовать
Знакомства с
понятиями один и много числительное «один» с
существительными в роде и
падеже.
2. Развивать память.
3. Развивать умение сравнивать
предметы по цвету, выявлять
закономерность в изменение цвета
1.Формировать представления о
Занятие 2.
равночисленности групп
Сравнение
предметов на основе составления
совокупностей (групп)
по количеству. Столько пар (наложением, проведение
линий и т.д.).
же. Поровну.
2.Закреплять представления о
понятиях «один» и «много».
3. Развивать мышление.
1.Сравнивать группы предметов по
Занятие 3.
количеству с помощью
Столько же, поровну,
составления пар (столько же,
больше, меньше.
больше, меньше).
2.Формировать представления о
сохранении количества.
3. Развивать умение внимательно
слушать
1.Закреплять понятия «один» Занятие 4.
«много», умение сравнивать
Столько же, больше,
группы по количеству на основе
меньше.
составления пар.
2.Формировать представления о
сохранении количества.
3. Воспитывать доброжелательное
отношение друг к другу.
1.Закреплять представления о
Занятие 5.
сохранении количества, о
Столько же, больше,
сравнении групп предметов на
меньше.
основе составления пар, о
понятиях один и много.

Октябрь

МДОАУ «Детский сад № 63 г. Орска», Татаренко О.Н.

Средства
1. Игра «Угости
зайчика морковкой»
2. Физкультминутка
«Зайка беленький
сидит»
3. Игра на внимание со
зверушками
4. Словесная игра
«Один – много»
1. Упр на печатной
основе «Большие и
маленькие мячи»
2. Физкультминутка
«Жуки и бабочки»
3. Пальчиковая игра
«Питер стучит
молотком»
1. Упр на печатной
основе « Посади
бабочку на цветочек »
3. Игра «Идём в гости»
4. Подвижная игра
«Кубики и шарики»
(«Найди свой домик»)
1. Упр на печатной
основе «Что лишнее?»
2. Игра «Шарики в
стаканчиках»
3. Подвижная игра
«Найди себе пару»
1. Упр на печатной
основе «Всем ли
зайчаткам хватит
морковок?»
2. Физкультминутка.
Страница 16

Занятие 6.
Свойства предметов.
Счёт до двух.

Занятие 7.
Счёт предметов.
Цифра 1.

Занятие 8.
Длиннее, короче.

Ноябрь
Занятие 9.
Круг

Занятие 10.

2.Учить видеть составные части
группы предметов, каждая из
которых отличается определённым
цветом.
3. Развивать мышление.
1.Формировать умение считать до
двух на основе сравнения двух
групп предметов, содержащих
один и два элемента. Учить
показывать два предмета.
2.Установить два способа
уравнения групп предметов по
количеству.
3.Развитии речи, временных
представлений.
1.Познакомить с цифрой 1 как с
символом, обозначающим
соответственно один предмет.
2.Формировать умение соотносить
цифру 1 с количеством.
3.Формировать пространственные
представления: ближе, дальше.
1.Формировать пространственные
представления: длиннее, короче.
2.Закреплять количественный счёт
в пределах 5, умение соотносить
цифры 1 с количеством.
3.Учить сравнивать два и больше
предметов по длине.

1.Формировать представление о
круге, умение распознавать круг в
предметах окружающей
обстановки.
2. Закреплять счёт в пределах 5,
умение соотносить цифру 1 с
количеством.
3.Формировать умение выявлять
закономерность в расположении
фигур и продолжать её.
1.Формировать представление о

МДОАУ «Детский сад № 63 г. Орска», Татаренко О.Н.

Игра «Осенние
листочки»
3. Пальчиковая игра
1. Игра «Шишки и
желуди»
2. Физкультминутка
«Листья осенние тихо
кружат»
3. Упр на печатной
основе «Найди две
одинаковые чашки»
1. Знакомство с цифрой
2. Физкультминутка
3. Игра « Собери
матрешку »
4. Упр на печатной
основе «Цифра 1»
1. Пальчиковая игра
«Кто быстрее свернёт
ленту?»
2. Упр на печатной
основе
«Длинная – короткая
ленточка»
3. Игра «Поезд из
кубиков»
4. Физкультминутка «В
группу к нам жук
влетел»
5. Игра "Подарки"
1. Игра «Что бывает
круглым?»
2. Физкультминутка.
3. Лото «Круг».
4. Поиск
закономерности Игра
«Бусы». (упр. на
печатной основе)
1. Игра «Чудесный
Страница 17

Шар

Занятие 11 .
Куб.

Занятие 12.
Счет предметов.
Цифра 2.

Занятие 13.
Шире, уже.

Занятие 14.
Счёт до трёх. Число 3.

шаре, умение распознавать шар в
предметах окружающей
обстановки.
2. Закреплять с детьми, каких
игрушек много, каких по 1 –й в
группе, на улице.
3. Работать над формированием
пространственных отношений:
справа, слева.
1.Формировать на предметной
основе представление о кубе,
умение распознавать куб в
предметах окружающей
обстановки.
2.Формировать пространственные
представления: слева, справа,
посередине.
3.Закреплять счёт в пределах 5.
4. Закреплять временные
представления: раньше, позже.
1.Познакомить с цифрой
2.Разучить стихотворение
С.Я.Маршака «Число 2»
2. Учить детей показывать 2
предмета.
3. Развивать внимание, учить
проводить непрерывную линию.
1.Формировать пространственные
представления: шире, уже.
Сравнение предметов по ширине
2. Закреплять счёт до двух, умение
соотносить цифры 1 и 2 с
количеством.
3.Формировать умение находить
признаки сходства и различия
предметов, выявлять
закономерность в расположении
фигур и продолжать её.
1.Познакомить с образованием
числа 3 на основе сравнения двух
групп предметов, содержащих 2 и
3 элемента; считать до трёх.
2.Закреплять умение сравнивать
группы предметов по количеству

МДОАУ «Детский сад № 63 г. Орска», Татаренко О.Н.

мешочек» («Кубики и
шарики»)
2. Пальчиковая игра
«Раз, два, три, четыре,
пять…»
3. Игра «Жук»
4. Игра «Бабочки и
цветы»
1. Игра «Угадай
предмет».
2. Игра «Прокати в
ворота».
3. Физкультминутка
4. Игра «Раньше позже».

1.Упр на печатной
основе «Раскрась 2
грибочка »
2.Упр «Помоги
цыпленку найти маму
курицу»
3. Физминутка под
музыку «Тук-тук, тукиток»
1. Упр «Раскрась
ленточку»
2.Игра «Выложи
дорожку из
геометрических фигур»
(чередование)
3. Подвижная игра
«Каравай»

1. Игра «Преврати
кружок в …»
2. Физкультминутка
«Три медведя».
3. Упр на печатной
основе «Сосчитай
Страница 18

Занятие 15.
Цифра 3.

Занятие 16.
На, над, под.

Декабрь
Занятие 17.
Выше, ниже.

Занятие 18.
Высокий – низкий.

на основе составления пар,
уравнивать их количество двумя
способами.
3.Развивать фантазию
1.Познакомить с цифрой 3 как с
символом, обозначающим три
предмета.
2.Формировать умение соотносить
цифры 1-3 с количеством.
3.Расширять представление о
геометрических фигурах.
4.Формировать умение выявлять
закономерность в расположении
фигур и продолжать её.
1. Формировать пространственные
отношения: на, над, под.
2.Закреплять счёт до трёх, умение
соотносить цифры 1-3 с
количеством, сравнивать по
количеству на основе составления
пар, уравнивать группы предметов
двумя способами. Формировать
умение отсчитывать нужное
количество предметов из группы.
3. Начать работу по
формированию пространственные
представления: справа, слева.
1.Формировать пространственные
представления: выше, ниже.
2. Закреплять счёт в пределах трёх,
умение соотносить цифры 1-3 с
количеством.
3.Закреплять пространственные
представления: ближе, дальше.
4.Развивать умение группировать
предметы по общему признаку.
1.Учиться определять предметы по
контрастным признакам: высокий
– низкий.
2. Учиться определять количество
предметов путем пересчета и без
него
3. .Развивать мышление
4. Практиковать детей в
выкладывании сериационного

МДОАУ «Детский сад № 63 г. Орска», Татаренко О.Н.

конфеты».
4. Лото «Треугольник».
1. Упражнение
«Раскрась чайники».
Соотнесение цифры 3 с
количеством.
2. Физкультминутка
«Три медведя».
3. Поиск
закономерности Игра
«Бусы».
1. Пространственные
отношения: на, над,
под.
2.Пальчиковая игра.
3. Сравнение по длине.
Игра «Ремонт поезда».
4.Упражнение на
печатной основе.

1. Сравнение по
высоте. Игра «Ворота».
2. Игра «Каравай»
3. Упражнение на
печатной основе
«Раскрась груши на
высоком дереве»
4. Физкультминутка
«Дружная семья»
5. Игра «Что лишнее?»
1.Игра «Построй
башню»
2.Д/игра «Разложи по
порядку»
3. Игра "Научи зайца
строить забор"

Страница 19

Занятие 19.
Раньше, позже.

Занятие 20.
Квадрат

Занятие 21.
Число 4.

Занятие 22.
Цифра 4.

Занятие 23.

ряда.
1.Формировать временные
представления: раньше, позже.
2.Закреплять умение
пересчитывать предметы,
обозначать их количество
соответствующей цифрой.
3.Развивать умение выявлять
признаки сходства и различия
предметов и фигур.
1.Познакомить с квадратом,
закреплять известные детям
сведения о геометрических
фигурах. Формирование умения
распознавать квадрат в предметах
окружающей обстановки.
2.Закреплять счёт в пределах 5.
3.Формировать умение находить
признаки сходства и различия и на
их основе объединять предметы со
сходными признаками и выделять
из группы предметы,
отличающиеся по какому либо
признаку.
4. Развивать логическое мышление
и мелкую моторику
1.Учить детей считать до четырёх.
2.Закреплять умение сравнивать
группы предметов по количеству
на основе составления пар,
уравнивать количество предметов
в группах двумя способами.
3. Формировать умение выделять
предметы из группы по
характеристическим свойствам.
1.Познакомить с цифрой 4 как с
символом, обозначающим четыре
предмета, учить соотносить цифры
1-4 с количеством.
2. Развивать внимание, умение
соотносить предмет и его тень.
3. Практиковать детей в сравнении
предметов по высоте и толщине.
1.Закреплять известные детям

МДОАУ «Детский сад № 63 г. Орска», Татаренко О.Н.

1.Игра «Расставь по
порядку».
2. Физкультминутка.
Игра «Стоп».
3. Игра «Утро, вечер,
день, ночь».
4. Игра с палочками
«Выложи фигуру»
1. Сл/игра «Что бывает
квадратное?».
2. Игра «Построй
домик из
геометрических фигур»
3. Лото «Квадрат».
4. Игра «Четвёртый
лишний».
5. Упражнение
«Раскрась флажки»

1. Упражнение «Найди
белочек с одинаковым
количеством орешек»
Счёт до четырёх. Число
и цифра 4.
2. Физкультминутка.
«Поездка на автобусе»
(геометрические
фигуры)
3 Игра «Что
изменилось?»
1.Игра «Точечки»
2. Упражнение на
печатной основе
«Найди тень»
3. Игра "Волшебный
лес"
1. Физкультминутка.
Страница 20

"В стране
геометрических фигур"

Занятие 24.
Вверху, внизу.

Январь
Занятие 25.
Счёт до пяти. Число 5.

Занятие 26.
Цифра 5.
Счет до 5.

сведения о геометрических
фигурах.
2.Закреплять счёт в пределах 4,
умение соотносить цифру 1 с
количеством.
3.Формировать умение находить
признаки сходства и различия и на
их основе объединять предметы со
сходными признаками и выделять
из группы предметы,
отличающиеся по какому либо
признаку.
1.Формировать пространственные
представления вверху, внизу.
Учиться ориентироваться в схеме
собственного тела и основных
пространственных направлений от
себя: вверху, внизу
2.Закреплять на предметной
основе представления о
геометрических фигурах, счёт в
пределах 4, умение соотносить
цифру 1 с количеством, сравнить
группы предметов по количеству
на основе составления пар,
уравнивать их количество двумя
способами.
3.Формировать умение находить
признаки сходства и различия
предметов и объединять по этим
признакам предметы в группы.
1. Познакомить с образованием
числа 5 на основе сравнения двух
совокупностей, содержащих 4 и 5
элементов; считать до пяти.
2. Закреплять умение сравнивать
группы предметов на основе
составления пар, уравнивать их
количество двумя способами.
3.Формирование временных
представлений
1.Познакомить с цифрой 5 как с
символом, обозначающим пять
предметов.
2.Закрепляем умение

МДОАУ «Детский сад № 63 г. Орска», Татаренко О.Н.

Игра «Поездка на
автобусе».
2. Игра «Четвёртый
лишний».
3. Игра "Подбери
заплатку для коврика"

1. Игра «Калейдоскоп».
2. Игра «Путешествие».
3. Физкультминутка.
4. Игра «Магазин».
5. Игра «Чего не
стало?»

1. Счёт до пяти. Число
и цифра 5.
2. Работа с
раздаточным
материалом. Игра
«Собери снежинки».
3. Игра
«Геометрическое
лото».
4. Игра «Раньше,
позже».
1.Игра «Разложи по
цвету», "Цветная
водичка"
Страница 21

классифицировать по цвету.

Занятие 27.
Внутри, снаружи.

1.Формировать пространственные
представления: внутри, снаружи.
2.Закреплять счёт в пределах пяти,
умение соотносить цифру 1 с
количеством.
3.Формировать умение
упорядочивать фигуры по размеру.

Занятие 28.
Впереди, сзади, между.

1. Формировать пространственные
представления: впереди, сзади,
между.
2.Закреплять счёт в пределах пяти,
умение соотносить цифру 1 с
количеством, представления о
геометрических фигурах и
пространственно-временных
отношениях.
3.Формировать умение выделять
свойства фигур (цвет, размер,
форма) и сравнивать фигуры по
этим свойствам.
1.Формировать представление о
парных предметах.
2.Закреплять умение сравнивать
предметы по длине, ширине,
высоте.
3. Закреплять счёт в пределах пяти,
умение соотносить цифру 1 с
количеством.
4.Формировать умение выделять,
на основе сравнения, признаки
сходства и различия предметов,
выражать их в речи.

Занятие 29.
Пара.

Занятие 30.
Прямоугольник.

1. Формировать на предметной
основе представление о
прямоугольнике, умение находить
предметы прямоугольной формы в
окружающей обстановке.
2. Закреплять счёт в пределах

МДОАУ «Детский сад № 63 г. Орска», Татаренко О.Н.

2.Пальчиковая игра
3. Упражнение на
печатной основе
«Раскрась одинаковые
фигуры»
1. Игра «Пятый
лишний».
2. Игра «Наведи
порядок».
3. Физкультминутка.
Игра «Угадай
сколько?»
4. Упр «Большой маленький»
1. Игра «Репка».
2. Игра «Что
изменилось?
3. Физкультминутка.
Игра «Замри».
4. Игра «Найди свое
место».

1. Игра « Парные
предметы»
2. Физкультминутка
«Найди пару»
3. Упражнение на
печатной основе
«Найди грибок, не
похожий на другие»

1. Игра
«Геометрическое
лото».
Сказка о
прямоугольнике
2. Физкультминутка.
Страница 22

Февраль
Занятие 31.
Овал.

Занятие 32.
Тяжелый - легкий"

Занятие 33.
Слева, справа,
посередине.

Занятие 34 .
Впереди, сзади, между.
(повторение)

пяти, умение соотносить цифру 1с
количеством.
3.Формировать умение выделять
свойства предметов, находить
признаки сходства и различия и на
их основе выделять из
совокупности предметы,
отличающиеся по какому-либо
признаку.
4.Закреплять навыки сравнения
предметов по длине и ширине,
представление о геометрических
фигурах.
1.Формировать на предметной
основе представление об овале,
умение находить предметы
овальной формы в окружающей
обстановке.
2. Закреплять счёт в пределах пяти,
умение соотносить цифру 1 с
количеством.
3.Закреплять представления о
треугольнике квадрате и круге.
1. На примере опыта показать, что
предметы могут быть легкими и
тяжелыми. Учиться определять
массу (вес) предметов сенсорночувственным путем.
2. Воспроизведение хлопков,
движений на слух в доступном
пределе (3-5)
1. Формировать пространственные
представления: слева, справа,
посередине. Уметь двигаться в
заданном направлении.
2. Закреплять счёт в пределах 5,
умение соотносить цифру 1с
количеством, пространственные и
временные отношения.
3.Закреплять умение находить
признаки сходства и различия,
выражать их в речи.
1.Формировать пространственные
представления: впереди, сзади,
между.
2.Формировать умение

МДОАУ «Детский сад № 63 г. Орска», Татаренко О.Н.

Игра «Верёвочка».
3. Лото
«Прямоугольник».
4. Физкультминутка.
5. Сравнение
прямоугольников по
длине и ширине. Игра
«Речки и мостики».

1. Сравнение по
высоте. Игра
«Строители».
2. Игра «Чудесный
мешочек» (геом.
фигуры)
3. Физкультминутка
4. Лото «Овал».
1. Игра "Тонет - не
тонет"
2. Игра "Отгадай сколько?"
3. Игра
"Противоположности"
1. Формирование
пространственных
представлений: слева,
справа, посередине.
2. Физкультминутка
"Жук"
3. Игра «Четвёртый
лишний».
4. Игра «Что
изменилось?»
1. Игра «Кто, где
живёт?»
2. Физкультминутка
3. Работа с
Страница 23

ориентироваться в пространстве
«от себя», выявлять и продолжать
заданную закономерность.
3.Закреплять умение соотносить
цифру 1 с количеством.

Занятие 35.
Сравнение двух групп
предметов по
контрастным
признакам (по цвету)

Занятие 36.
Сравнение двух групп
предметов по
контрастным
признакам (по размеру)

Занятие 37.
Сравнение двух групп
предметов по
контрастным
признакам (по форме)

Занятие 38.
Порядковый счёт.

1. Учить детей сравнивать группы
предметов по контрастным
признакам, находить признаки
сходства между ними.
2.Развивать умение
классифицировать геометрические
фигуры по одному признаку.
3. Развивать мышление.
1. Учить детей сравнивать группы
предметов, определять размер
предметов путем их
непосредственного сравнения :
приложения, сопоставления на
глаз.
2.Развивать умение
классифицировать геометрические
фигуры по одному признаку.
3. Практиковать в раскладывании
предметов в убывающем или
возрастающем порядке.
1. Учить детей сравнивать группы
предметов по контрастным
признакам, находить признаки
сходства между ними.
2.Развивать умение
классифицировать геометрические
фигуры по одному признаку.
3. Развивать память.
1.Формировать представление о
порядковом счёте.
2.Закреплять представления о
сохранении количества, умение
соотносить цифру 1 с количеством.
3.Формировать умение сравнивать
фигуры, выявлять признаки
сходства и различия, выражать их
в речи.

МДОАУ «Детский сад № 63 г. Орска», Татаренко О.Н.

раздаточным
материалом. Игра
«Ступеньки».
4. Игра «Найди
игрушку».
5. Поиск
закономерности. Игра
«Поезд».
1. Игра "Найди
лишнюю фигуру"
2. Упражнение на
печатной основе.
3. Игра "Разложи
шарики по цвету"
1. Игра "Подбери по
размеру"
2. Сказка "Три
медведя"
3. Упражнение на
печатной основе.

1 .Игра «Что общего и
чем отличаются?»
2. Физминутка
«Разминка»
3. П/и «Найди свой
домик»
1. Игра «Айболит».
2. Работа с
раздаточным
материалом. Игра
«Непоседа».
3. Физкультминутка.
Игра «Поезд».
4. Игра «Четвёртый
лишний».
5. Счёт по осязанию.
Страница 24

1. Учить детей воссоздавать из
элементов плоских и объемных
геометрических фигур (круг,
квадрат, треугольник, шар, куб)
2. Развивать наблюдательность.

1. Игра "Сложи
квадрат"
2. Игра "Что
изменилось?"
3. "Спрячь мышку"

Занятие 40.
"Чудесный мешочек"

1. Учить угадывать и называть
предметы, отличающиеся по
величине. Употребление в речи
уменьшительно-ласкательных
суффиксов.
2. Развивать словесно-логические
мышление

1. "Больше - меньше"
(гном-гномик)
2. Игра "Найди
лишнее"
3. Пальчиковая игра

Занятие 41.
Сравнение двух групп
предметов по
контрастным
признакам (по
количеству)

1. Учить детей сосчитывать и
сравнивать группы предметов в
количестве от 3 до 5 (меньше,
больше, столько же).
2. Повторить цифры до 5.

1. Игра "Сосчитай и
назови"
2. Упражнение на
печатной основе.
3.Физминутка "У
жирафа пятна"

Занятие 42.
Сравнение двух групп
предметов по
контрастным
признакам (по длине)

1. Учить детей сравнивать группы
предметов по длине.
2. Развивать пространственное
мышление.

1. Игра "Чем
отличаются?"
2. Физминутка "Кто
скорее свернет ленту"
3. Игра "У кого хвост
длиннее?"

Занятие 43.
Сравнение двух групп
предметов по
контрастным
признакам (по высоте)

1. Учить детей сравнивать группы
предметов по высоте (высокий низкий, такой же, выше - ниже)
2. Обогатить словарный запас.

1. Игра "Чем
отличаются?"
2. Игра Что из чего
состоит?" (машина колесо, кузов, фары,
руль)
3. Пальчиковая игра.

Занятие 44.
"В стране оранжевой
краски"

1. Учить различать красный,
желтый и оранжевый цвета,
правильно называть их.
2. Показать способ получения
оранжевой краски из желтой и
красной.
3. Развивать умение
классифицировать предметы по

1. Игра "Найди
предметы одинакового
цвета"
2. Игра "Сосчитай,
сколько предметов
оранжевого цвета на
картинке"
3. Упражнение на

Март.
Занятие 39.
В стране
геометрических фигур"

МДОАУ «Детский сад № 63 г. Орска», Татаренко О.Н.

Страница 25

Занятие 45.
"В стране зеленой
краски"

Занятие 46.
"Выложи из
геометрических фигур и
цветных палочек"

Апрель.
Занятие 47.
В стране фиолетовой
краски»

Занятие 48.

Занятие 49.

Занятие 50.
В стране сказок.

цвету, чередуя их по цвету.

печатной основе
"Продолжи ряд"

1. Учить различать основные цвета
цвета, правильно называть их.
2. Показать способ получения
зеленой краски из желтой и синей.
3. Развивать умение группировать
предметы по цвету.

1. Игра "Найди
предметы одинакового
цвета"
2. Игра "Сосчитай,
сколько предметов ***
цвета на картинке"
3. Упражнение на
печатной основе
"Продолжи ряд»
1. Игра "Найди
одинаковые квадраты"
2. Игра "Сложи
правильно"
3. Физминутка
4. Игра "Сравни и
назови"
1. Игра «Сосчитай и
назови»
2. «Окрась водичку»
3. Физминутка

1. Учить детей выкладывать
разные фигуры (по образцу);
2. Закрепить основные признаки
геометрических фигур, выделять
признаки цвета, формы, величины;
отличие геометрических фигур
друг от друга.
1. Учить различать основные
цвета, правильно называть их.
2. Показать способ получения
фиолетовой краски из красной и
синей.
3. Развивать умение группировать
предметы по цвету.
1. Закрепить умение различать
правую и левую руку, правую и
левую ногу у себя.
2. Развивать пространственные
представления, умение
ориентироваться в группе.
3. Повторить основные цвета.
1. Закрепить понятия "справа слева", "спереди", "сзади", учить
употреблять эти слова в речи.
2. Развивать умение считать
предметы до 5 и больше;
выполнять поручения: "Дай 3
елочки" и т.п.
1. Учить составлять целое из
частей, вырабатывать
целенаправленность деятельности.
2. Развивать память.

МДОАУ «Детский сад № 63 г. Орска», Татаренко О.Н.

1. Игра "сделай так же,
как я"
2. "Раскрась водичку"
3. Физминутка

1. Пальчиковая игра.
2. Игра "Чудесный
мешочек" (счет
предметов по
осязанию)
1.Игра «Составь целое
из частей» (сказка
«Маша и медведь»)
2. «Раздели на группы.
3. Физминутка
Страница 26

Занятие 51.

Занятие 52.

Занятие 53.

Занятие 54.

Май.
Занятие 55.

Занятие 56.
Аппликация.

Занятие 57 .
Игра – путешествие.

1.Учить воспроизводить
схематическое изображение
предмета по образцу.
2. Воспитывать внимание, умение
сопоставлять выполненную работу
с образцом.
3. Развивать мелкие мышцы
пальцев рук.
1. Учить выполнять простейшую
схему – изображение позы
человека, понимать и правильно
выполнять задания, связанные с
направлением движения вправо –
влево, вверх – вниз.
2. Развивать мышление.
1. Развивать умение продолжать
ряд из предметов или фигур,
отличающихся одним признаком.
Умение самостоятельно составлять
подобные ряды.

1. Игра «Сложи из
палочек»
2. Пальчиковая игра
3. П/и

1.Закрепить количественный и
порядковый счет до 5.
2. Закрепить представления о
непосредственном сравнении
предметов по длине и ширине.
Отношения: длиннее - короче,
шире -уже, выше -ниже
1. Закрепить знание изученных
цветов и их названий.
2. Развивать умение распределять
предметы на группы по цвету,
классифицировать предметы по
цвету и форме.
3. Закрепить геометрические
фигуры.
1.Учиться выполнять аппликацию
из геометрических фигур
(кошечка, лисичка…)
2.Развивать умение выполнять
задание по образцу.
3. Воспитывать желание помогать
друг другу.

1. Упражнение на
печатной основе.
2. «Матрешка»
3. «Кто скорее съест
морковку»

Закреплять представление детей о
числах и цифрах 1-5, умение

1. Подготовка поезда.
2. Покупка билетов.

МДОАУ «Детский сад № 63 г. Орска», Татаренко О.Н.

1. Игра «Изобрази
человека»
2. Пальчиковая
гимнастика с грецким
орехом.
1. Игра «Продолжи
ряд»
2. Су-Джок терапия
3.П/и «Огуречик,
огуречик…»

1. Игра "Каких
предметов больше?"
2. Игра "Раздели
предметы на группы"

1.Игра «Сложи
фигуру»
2.Физминутка.
3. Су-Джок терапия

Страница 27

распознавать геометрические
фигуры, пространственновременные отношения.

Занятие 58.
«В стране
геометрических фигур»

Занятие 59.
Занятие 60.

Занятие 61.

Занятие 62.

1.Закрепить умение узнавать и
называть квадрат, круг,
треугольник, шар, куб, находить в
окружающей обстановке
предметы, сходные по форме;
моделировать абстрактные и
реальные объекты из
геометрических фигур по образцу;
2. развивать пространственное
мышление.
1.Закрепить знания детей о
временных представлениях: утро вечер, день -ночь.
2. Развивать мышление.
1.Закрепить пространственные
представления: на - над - под,
слева - справа, вверху - внизу,
снаружи - внутри, за - перед и др.
2.Развивать память.
1. Закрепить умение правильно
устанавливать пространственные
отношения: на - над - под, вверху внизу, снаружи - внутри, за –
перед;
2. Развивать умение внимательно
рассматривать картинку.
1. Закрепить математические
представления детей о цвете и
форме предметов.
2.Закрепить умение складывать
целое из частей.

МДОАУ «Детский сад № 63 г. Орска», Татаренко О.Н.

3. Остановка «Дом
игрушек».
4. Остановка «Деревня
Простоквашино».
5. Ремонт поезда.
6. Остановка «Лес».
7. Остановка «Речка».
1. «Помоги Оле»
2. «Сложи фигуру»

1. «Когда это бывает?»
2. «Четвертый лишний»
3. Упр на печатной
основе.
1. «Рассмотри
картинку»
2. Игра ««Найди
отличия»
1. «Рассмотри
картинку»
2. Игра «Где спрятался
кот?»

1. Д/и «Спрячь мышку»
2. «Сложи картинку»
3. Физминутка

Страница 28

2.4. Комплексно-тематическое планирование
образовательной деятельности в средней группе.
Программное
содержание
1.Закреплять
ОКТЯБРЬ.
Занятие 1. Один умение
и много,
сравнивать
сравнение
количество
множеств и
предметов,
установление
различать, где
соответствия
один предмет, а
между ними.
где много.
Работать над
умением
согласовать
числительное
«один» с
существительным
и в роде и
падеже.
2. Развивать
конструктивные
умения через
игры с палочками
3. Развивать
логическое
мышление,
память
Тема

Занятие 2.
Сравнение
совокупностей
(групп) по
количеству.
Столько же.
Поровну.

1.Формировать
представления о
равночисленност
и групп
предметов на
основе
составления пар
2.Закреплять

Методы и приёмы
Игра «Угости
зайчика
морковкой»;
«Построй домик из
палочек для
зайчика»
"Какой шарфик
оденет зайка?"
Игра «Один –
много» (с мячом)

Игра «Сравни
листочки»
(кленовые и
березовые)
Упражнение на
печатной основе
«Продолжи ряд»
«Найди

МДОАУ «Детский сад № 63 г. Орска», Татаренко О.Н.

Материалы и
оборудование
Игрушка Зайца;
палочки счетные;
раздаточный
материал: морковки

Царица Осень;
осенние листочки
(кленовые и
березовые);
цветные карандаши;
геометрические
фигуры.

Страница 29

Занятие 3.
Столько же,
поровну,
больше, меньше.

Занятие 4.
Прямоугольник

представления о
понятиях
«поровну»,
«больше»,
"меньше"
3. Развивать
мышление.

одинаковые
листья»
Физкультминутка
«Ветер дует нам в
лицо»

1.Сравнивать
группы
предметов по
количеству с
помощью
составления пар
2.Формировать
представления о
сохранении
количества.
3. Развивать
умение
внимательно
слушать
4. Закреплять
знания о
геометрических
фигурах (круг,
квадрат,
треугольник)
1. Формировать
на предметной
основе
представление о
прямоугольнике,
умение находить
предметы
прямоугольной
формы в
окружающей
обстановке.

Упражнение на
печатной основе
«Большие и
маленькие мячи»
Беседа по игровой
таблице
"Геометрические
фигуры"
Пальчиковая игра
«Питер стучит
одним
молотком…»

Стихотворение
И.Солнышко
"Щенок Бимка
знакомится с
формами"

Игра «Выложи из
палочек»
Пальчиковая игра
«Жук»
Игра "Сложи
пирамидку"
Упражнение "Где
звенит
колокольчик"
(слева, справа)

Геометрическая
фигура –
прямоугольник;
цветные палочки;
пирамидки;
колокольчик

МДОАУ «Детский сад № 63 г. Орска», Татаренко О.Н.

Страница 30

2. Продолжать
учить обозначать
словами
положение
предметов по
отношению к
себе (слева,
справа,
посередине)
3. Воспитывать
доброжелательно
е отношение друг
к другу.
1.Продолжать
Занятие 5.
Столько же,
учить считать
больше, меньше. предметы в
пределах 5;
2.Упражнять в
сравнении
картинок, в
нахождении
одинаковых
предметов.
3. Развивать
внимание
4. Формировать
навык
самоконтроля и
самооценки.
Занятие 6.
Цифра 1.

1. Познакомить с
цифрой 1 как
знаком числа 1.
2. Закрепить
знания о
геометрических
фигурах.
3.Учить понимать
учебную задачу и

Упражнение на
печатной основе
«Найди
одинаковые
вишенки»
Физкультминутка
"У жирафа»

Царица Осень;
цветные карандаши;
раздаточный
материал: вишенки.

Словесная игра
«Что бывает по
одному?»
Украшаем цифру
бусинками
Физкультминутка
«У жирафа» (под
музыку)
"Сложи из палочек

Цифра 1,
написанная разным
шрифтом, цветом,
форматом; цветные
палочки;
пластилин, бисер,
салфетки, дощечки
для лепки.

МДОАУ «Детский сад № 63 г. Орска», Татаренко О.Н.

Страница 31

выполнять ее
самостоятельно.
Занятие 7.Счёт
предметов.
Цифра 1.

Занятие 8.
Цифра 2

цифру»
Лепка цифры 1.
Подвижная игра
"Беги ко мне"
1. Закрепить
Игра « Четвертый
знание о цифре 1. лишний"
2.Формировать
Физкультминутка
умение
"Солдатик"
соотносить
Упражнение на
цифру 1 с
печатной основе
количеством.
«Найди, где
3.Формировать
спряталась цифра
пространственны 1»
е представления: Пальчиковая игра
слева, справа,
«Жук»
впереди, сзади.
4. Формировать
умение понять
учебную задачу и
выполнять ее
самостоятельно.
1.Познакомить с Игра с цветными
цифрой 2
шнурками
2. Закреплять
«Выложи цифру 2»
количественный Упражнение на
счёт в пределах 5, печатной основе
умение
«Соедини с цифрой
соотносить
2»»
цифру 2 с
Проблемная
количеством
ситуация «Чей
предметов.
шнурок длиннее?
3. Учить
Подвижная игра
сравнивать два и «Раз, два, три –
больше
свой шнурок
предметов по
бери…»
длине.
4. Формировать
навык
самоконтроля и

МДОАУ «Детский сад № 63 г. Орска», Татаренко О.Н.

Цифра 1; игра
«Четвертый
лишний»

Цифра 2,
написанная разным
шрифтом; С. Я.
Маршак «Число 2»,
разноцветные
шнурки

Страница 32

самооценки
1.Формировать
Ноябрь
Занятие 9. Круг. представление о
Части суток.
круге, умение
распознавать
круг в предметах
окружающей
обстановки.
2. Закреплять
счёт в пределах 5,
умение
соотносить
цифры 1, 2 с
количеством.
3. Закреплять
представления о
частях суток.
4. Формировать
умение понять
учебную задачу и
выполнять ее
самостоятельно.
1.Формировать
Занятие
10. Шар
представление о
шаре, умение
распознавать шар
в предметах
окружающей
обстановки.
Отличие шара от
круга.
2. Закреплять с
детьми, каких
игрушек много,
каких по 1 –й в
группе, на улице.
3. Работать над
формированием
пространственны

Игра «Что бывает
круглым?»
Игра «Закончи
предложение»
(части суток)
Физкультминутка
"Смешные
человечки»
(парами)
Игра «Длинная и
короткая ленточки»
(упр. на печатной
основе)

Геометрическая
фигура – круг; мяч;
ленточки разной
длины на каждого
ребенка

Игра «Чудесный
мешочек»
(«Кубики и
шарики»)
Пальчиковая игра
«Раз, два, три,
четыре, пять…»
Игра «Жук»
Проблемная
ситуация "Спор
животных: у кого
длиннее хвост?"

Геометрическая
форма – шар;
чудесный мешочек,
кубики, шарики,
звери: лиса, заяц,
жираф

МДОАУ «Детский сад № 63 г. Орска», Татаренко О.Н.

Страница 33

х отношений:
справа, слева.
1.Формировать
на предметной
основе
представление об
овале, умение
находить
предметы
овальной формы
в окружающей
обстановке.
2. Закреплять
счёт в пределах
пяти, умение
соотносить
цифры 1, 2 с
количеством
предметов.
3. Закреплять
представления об
отличительных
особенностях
овала и круга.

"Где спрятался
овал?" (работа по
игровой таблице)
Игра «Лото. Овал»
Пальчиковая игра
«У черечерепашонка…»

Геометрическая
фигура – овал;
круги, лото
«Геометрические
фигуры», наборы
цифр на каждого
ребенка.

1.Познакомить с
Занятие 12.
Счет предметов. цифрой 3 .
Цифра 3.
2. Учить детей
показывать 3
предмета (3
счетные палочки,
3 желудя и т.д.).
Вспомнить, в
каких сказках
встречается
цифра 3. ("Три
медведя", "Три
поросенка".)

Игра "Хватит ли
зайцам морковок?"
Игра-шутка
«Нарисуй цифру
три пальчиком,
носом, ногой…»
Упражнение на
печатной основе
«Раскрась цифру 3
и нарисуй три
предмета »
Физкультминутка
под музыку "У

Цифра 3; три зайца,
четыре морковки,
магнитофон,
цветные карандаши.

Занятие 11 .
Овал.

МДОАУ «Детский сад № 63 г. Орска», Татаренко О.Н.

Страница 34

3. Формировать
жирафа"
умение понять
учебную задачу и
выполнять ее
самостоятельно.
Занятие
13. Счёт до трёх.
Число и цифра
3.

Занятие
14. Цифра 3.

1. Познакомить с
образованием
числа 3 на основе
сравнения двух
групп предметов,
содержащих 2 и 3
элемента; считать
до трёх.
2. Закреплять
умение
сравнивать
группы
предметов по
количеству на
основе
составления пар,
уравнивать их
количество двумя
способами
.3. Формировать
умение понять
учебную задачу и
выполнять ее
самостоятельно.
1.Учить
отгадывать
математические
загадки, в каждой
из которой есть
число, которое
поможет найти
правильный
ответ.

Игра «Покажи
правильно»
Упражнение на
печатной основе
«Сосчитай
конфеты».
Физкультминутка
«Три медведя».

Наборы цифр от 1
до 3; цветные
карандаши

Игра «Загадки и
отгадки»
Задание "Сравни
елочки в кругу и в
квадрате"
Физкультминутка
«Раз, два, три…».
Игра «Бусы»
(поиск

Наборы цифр,
мозаика для игры
«Бусы», картинки с
разным
количеством елочек
в круге и в
квадрате.

МДОАУ «Детский сад № 63 г. Орска», Татаренко О.Н.

Страница 35

Занятие 15.
Шире, уже.

Занятие

2.Формировать
умение
соотносить
цифры 1-3 с
количеством
предметов
3.Расширять
представление о
геометрических
фигурах.
4.Формировать
умение выявлять
закономерность в
расположении
фигур и
продолжать её.
1.Формировать
умение
сравнивать
знакомые
предметы по
ширине;
пользоваться
словами шире,
уже, широкий,
узкий.
2. Закреплять
счёт до пяти,
умение
соотносить
цифры 1-3 с
количеством.
3. Развивать
умение
отгадывать
математические
загадки.

закономерности)

Игра «Путешествие
по лесу»
Упражнение на
печатной основе
«Раскрась широкую
и узкую ленточку»
Подвижная игра
«Каравай"

1. Познакомиться Игра "Сложи

МДОАУ «Детский сад № 63 г. Орска», Татаренко О.Н.

Ученый Кот;
ленточки – широкая
и узкая,
изображение
широкой и узкой
реки; карандаши
красного и синего
цвета.

Цифра 4; цветные
Страница 36

16. Знакомство
с цифрой 4.

с цифрой 4.
Учить находить
цифру 4 среди
множества
других цифр.
2.Закреплять
умение
соотносить
цифры 1-4 с
количеством,
сравнивать по
количеству на
основе
составления пар,
уравнивать
группы
предметов двумя
способами.
Формировать
умение
отсчитывать
нужное
количество
предметов из
группы.
3. Закрепить
пространственны
е представления:
справа, слева,
впереди, сзади
через игру с
колокольчиком.

цифру 4 из
палочек"
Задание "Сравни
квадрат и
прямоугольник"
Физкультминутка
"Считалка с
башмачком"
Игра «Где звенит
колокольчик?»

палочки,
колокольчик,
квадрат и
прямоугольник.

Декабрь
Занятие 17.
Закрепление
знаний о цифрах
1,2,3,4.

1. Закрепить
знания о цифрах
1, 2, 3, 4.
2. Учить
соотносить
цифры с

Упражнение на
печатной основе
"Соедини
правильно "
Аппликация
"Цифра 4" из

Наборы цифр,
цветные полоски
разной длины, клей.
кисточки.

МДОАУ «Детский сад № 63 г. Орска», Татаренко О.Н.

Страница 37

количеством
предметов.
3. Формировать
умение понимать
учебную задачу и
выполнять ее
самостоятельно.
1. Учить
Занятие 18.
Закрепление
соотносить
знаний о цифрах цифру с
1,2,3,4.
количеством
хлопков.
2. Формировать
умение понять
учебную задачу и
выполнять ее
самостоятельно.
3. Учиться
проводить
непрерывную
линию
1.Формировать
Занятие 19.
Раньше, позже. временные
представления:
раньше, позже.
2.Закреплять
умение
пересчитывать
предметы,
обозначать их
количество
соответствующей
цифрой.
3.Развивать
умение выявлять
признаки
сходства и
различия
предметов и

длинных и
коротких цветных
полосок.

Игра «Покажи
правильно»
Игра «Расставь
цифры по
порядку».
Упражнение на
печатной основе
"Спаси Джерри от
Тома"
Пальчиковая игра
«Два козлика»

Игрушка Тома и
Джерри; наборы
цифр; простые
карандаши

Словесные игры
«Назови по
порядку времена
года», «Когда это
бывает?», «Утро,
день, вечер, ночь»
Пальчиковая игра
«Пау-паучина…»
Упражнение на
печатной основе
"Предмет и форма"
(елочка)

Картинки времен
года. фишки на
каждого ребенка
голубого(утро),
желтого (день),
синего (вечер),
черного (ночь)
цвета, цветные
карандаши.

МДОАУ «Детский сад № 63 г. Орска», Татаренко О.Н.

Страница 38

фигур.
Занятие 20.
Квадрат.

Занятие 21.
Высокий –
низкий.

1.Познакомить с
квадратом.
Формирование
умения
распознавать
квадрат в
предметах
окружающей
обстановки.
2.Закреплять счёт
в пределах 5.
3.Формировать
умение находить
признаки
сходства и
различия и на их
основе
объединять
предметы со
сходными
признаками и
выделять из
группы
предметы,
отличающиеся по
какому либо
признаку.
4. Развивать
логическое
мышление и
мелкую моторику
1.Учиться
определять
предметы по
контрастным
признакам:
высокий –

Сл/игра «Что
бывает
квадратное?».
Игра «Сложи
квадрат».
Упражнение
«Соедини по
точкам»
Игра «Точечки»
(«Скопируй
рисунок»)

Геометрическая
фигура – квадрат;
лото
«Геометрические
фигуры»; простые
карандаши, игра
«Сложи квадрат»

Игра «Построй
башню»
Игра "Научи зайца
строить забор"
Физкультминутка
«Один, два…»

Игрушка Зайца и
зайчонка, кубики,
цветные полоски
разной длины

МДОАУ «Детский сад № 63 г. Орска», Татаренко О.Н.

Страница 39

Занятие 22-23
"В стране
геометрических
фигур"

Занятие 24.
Вверху, внизу.

низкий.
2. Учиться
определять
количество
предметов путем
пересчета и без
него
3. Практиковать
детей в
выкладывании
сериационного
ряда.
1. Закреплять
известные детям
сведения о
геометрических
фигурах.
2. Учить
отгадывать
загадки, в
которых
присутствуют
числа.
3.Развивать
внимание, учить
проводить
непрерывную
линию.
4. Формировать
навык
самоконтроля и
самооценки.
1.Формировать
представления о
пространственны
х отношениях
(вверху,
посередине,
внизу, слева,

Игра с
геометрическими
фигурами "Выложи
правильно"
Музыкальная пауза
«Поездка на
автобусе».
Упражнение на
печатной основе
«Воздушные
шары»

Набор
геометрических
фигур, наборное
полотно с
нарисованными
елочками, цветные
карандаши,
магнитофон.

Игра «Считай и
выкладывай».
Игра «Добавь
слово»
(дверь…слева)
Пальчиковая игра
«Прищепки»

Набор цифр,
цветные прищепки

МДОАУ «Детский сад № 63 г. Орска», Татаренко О.Н.

Страница 40

Январь
Занятие 25.
Соотнесение
цифры с
количеством
предметов.

Занятие 26.
Цифра 5. Счет

справа). Учиться
ориентироваться
в схеме
собственного
тела и основных
пространственны
х направлений от
себя: вверху,
внизу
2.Закрепить счёт
в пределах 5,
умение
соотносить
цифры 1-4 с
количеством,
сравнить группы
предметов по
количеству на
основе
составления пар,
уравнивать их
количество двумя
способами.
1. Учить
соотносить
цифру с
количеством
предметов
(снежинок);
2. Закрепить
умение считать в
пределах 5;
3.Развивать
внимание через
умение находить
одинаковые
предметы.
1.Познакомить с
цифрой 5 как с

Упражнение на
печатной основе
«Отгадай,
сосчитай, нарисуй»
Игра «Найди
одинаковые
снежинки»
Физкультминутка
«Ловкий Джек»

Кукла Зимушказима, картинки с
изображением
снежинок, парные
картинки снежинок,
магнитофон,
загадка про
снежинку, голубые
карандаши

Игра «Число и
цифра»

Наборы цифр,
магнитофон,

МДОАУ «Детский сад № 63 г. Орска», Татаренко О.Н.

Страница 41

до 5.

символом,
обозначающим
пять предметов.
2. Учить
соотносить
цифру с
количеством
предметов.
3. Раскрыть на
конкретном
примере понятия
«быстро»,
«медленно».
4. Формировать
навык
самоконтроля и
самооценки.
1. Учить
Занятие 27
Знакомство с
порядковому
порядковыми
счету в пределах
числительными. 5, различать
Верхний правый количественный
угол, нижний
и порядковый
правый угол,
счет, правильно
левый верхний, отвечать на
нижний левый
вопросы:
угол, середина. «сколько?»,
«какой по
счету?»
2. Развивать
умение
ориентироваться.

Сл/игра «Угадай,
кто быстрее?» (лев
или черепаха)
Упражнение на
печатной основе
«Раскрась 5
снеговиков»»
Физкультминутка
«Я на солнышке
лежу»

цветные карандаши

Игра «Кто пришел
к Айболиту»
Игра «Что где
находится» (игра с
магнитами)
Физкультминутка
«Слушай и делай»
(правая - левая
руки)

Картинки
Айболита, коровы,
волчицы, жука,
червяка, медведицы
(на магните),
счетные палочки,
магнитная доска,
цветные магниты,
карандаши.

1.Формировать
представления:
внутри, снаружи.
Закрепить в речи
детей слова
"снаружи",

Игра «Какой?»
Игра «Какой по
счету?»
Упражнение на
печатной основе
«Раскрась флажки»

Машины трех
цветов, «ежики»
для Су-Джок
терапии, грецкие
орехи.

Занятие 28.
Внутри,
снаружи.

МДОАУ «Детский сад № 63 г. Орска», Татаренко О.Н.

Страница 42

Занятие 29.
Впереди, сзади,
между.

"внутри".
2.Формировать
умение
чередовать
предметы по
цвету 3. 3.
Продолжать
учить
порядковому
счету, правильно
отвечать на
вопросы:
«сколько?»,
«какой по
счету?».
4. Развивать
мелкую
моторику.

Игра «Матрешки»
(«Угости матрешек
шоколадкой»)
Су-Джок терапия

1. Формировать
пространственны
е представления:
впереди, сзади,
между.
2. Закрепить
умение
сравнивать
знакомые
предметы по
величине
(большой,
поменьше, самый
маленький),
объединять
предметы по
этому признаку.
3. Развивать
мелкую моторику
рук

Игра «Матрешка».
Игра «Поручения»
(впереди, справа,
слева, сзади)
Пальчиковая
гимнастика
«Пальцы
здороваются»

МДОАУ «Детский сад № 63 г. Орска», Татаренко О.Н.

Матрешки.
«шоколадки»
разного размера. из
бумаги

Страница 43

Занятие 30.
Пара.

Февраль
Занятие 32.
Слева, справа,
посередине.

1.Формировать
представление о
парных
предметах.
2.Закреплять
умение
сравнивать
предметы по
длине, ширине
3..Формировать
умение выделять,
на основе
сравнения,
признаки
сходства и
различия
предметов,
выражать их в
речи.
1. Формировать
пространственны
е представления:
слева, справа,
посередине,
спереди, сзади.
2. Закреплять
счёт в пределах
10, умение
соотносить
цифры 1-5 с
количеством
предметов.
3. Продолжать
учить
порядковому
счету, правильно
отвечать на
вопросы
«сколько?»,

Игра « Парные
картинки»
Физкультминутка
«Найди пару»
Игра «Сравни
дорожки» (широкая
– узкая, длинная –
короткая)

Дорожки разной
длины и ширины,
машины разного
размера.

Игра «Поручения»
Физкультминутка
"Жук"
Игра «Какой по
счету?».
Игра «Отгадай
загадку»

МДОАУ «Детский сад № 63 г. Орска», Татаренко О.Н.

Страница 44

«какой по
счету?»;
4. Учить
отгадывать
математические
загадки
Занятие 33
Тяжелый легкий"

1. Учиться
определять массу
(вес) предметов
сенсорночувственным
путем.
2.
Воспроизведение
хлопков,
движений на слух
в доступном
пределе (3-5)
3. Закрепить
умение решать
логическую
задачу на
установление
последовательнос
ти событий
(части суток)

Игра «Тяжелый легкий"
Театральный этюд
«Тяжелая (легкая)
мамина сумка»
Игра "Отгадай сколько?" (работа с
числовыми
карточками с
точками)
Игра
"Противоположнос
ти"
Игра «Когда это
бывает?»

Настольно-печатная
игра
«Противоположнос
ти»
Числовые карточки
с точками, бубен,
«чудесный
мешочек», счетные
палочки

Занятие
34. "Чудесный
мешочек"

1. Учить
отгадывать
количество
предметов
наощупь, на слух.
2. Развивать
словеснологические
мышление
3. Закреплять
счёт в пределах

Игра "Чудесный
мешочек" (счет
предметов по
осязанию)
Пальчиковая игра
под музыку «Ветер
дует задувает»
Упражнение на
печатной основе
«Число, цифра,
предмет»

Зайка Любознайка,
металлофон,
«чудесный»
мешочек,
магнитофон,
цветные карандаши

МДОАУ «Детский сад № 63 г. Орска», Татаренко О.Н.

Страница 45

пяти, умение
соотносить
цифры 1-5 с
количеством.
1. Формировать
на предметной
основе
представление о
кубе (кубике),
шаре (шарике),
умение
распознавать куб
(шар) в
предметах
окружающей
обстановки.
2. Закреплять
счёт в пределах
10.
1. Учить детей
Занятие 36.
Сравнение двух сравнивать
групп предметов группы
по контрастным предметов по
признакам (по
контрастным
цвету)
признакам,
находить
признаки
сходства между
ними.
2.Развивать
умение
классифицироват
ь геометрические
фигуры по
одному признаку.
3. Развивать
умение
чередовать
Занятие 35
Куб. Шар.

Игра «Какой
формы предмет?»
(«Чудесный
мешочек»)
Физкультминутка
«Сидели два
медведя»
Аппликация «Куб –
шар»

Геометрические
формы – куб, шар.
Картинки с
изображением
шарообразных,
кубических
предметов, клейкарандаш

Игра "Найди
лишнюю фигуру"
Упражнение на
печатной основе
«Измени цвет» ,
«Какого флажка не
хватает?»
Игра "Разложи
геометрические
фигуры по цвету"
Подвижная игра
«Чей кружок
быстрее
соберется?»

Зайка Любознайка,
шарики разных
цветов, обручи,
флажки разных
цветов.

МДОАУ «Детский сад № 63 г. Орска», Татаренко О.Н.

Страница 46

предметы по
цвету.
1. Учить детей
Занятие 37.
Сравнение двух сравнивать
групп предметов группы
по контрастным предметов,
признакам (по
определять
размеру)
размер предметов
путем их
непосредственног
о сравнения:
приложения,
сопоставления на
глаз.
2.Развивать
умение
классифицироват
ь геометрические
фигуры по
одному признаку.
3. Практиковать в
раскладывании
предметов в
убывающем или
возрастающем
порядке.
1. Учить детей
Занятие 38.
Сравнение двух сравнивать
групп предметов группы
по контрастным предметов по
признакам (по
контрастным
форме)
признакам,
находить
признаки
сходства между
ними.
2.Развивать
умение
классифицироват

Игра "Подбери по
размеру"
Сказка "Три
медведя"
Игра –
соревнование «Чья
команда быстрее
соберет пирамиду»

Зайка Любознайка,
2 пирамиды,
геометрические
фигуры разного
размера и цвета.

Упражнение на
печатной основе
«Раскрась
одинаковые
фигуры»
Упражнение на
развитие мелкой
моторики, «Кто
быстрее съест
морковку»

Зайка Любознайка,
геометрические
фигуры,
настольно –
печатная игра
«Геометрические
фигуры»

МДОАУ «Детский сад № 63 г. Орска», Татаренко О.Н.

Страница 47

Занятие 39.
Порядковый
счёт.

Март.
Занятие 40
В стране
Формадонии"

ь геометрические
фигуры по цвету,
форме, размеру.
3. Развивать
мелкую
моторику.
1. Продолжать
формировать
представление о
порядковых
числительных;
учить
порядковому
счету.
2.Закреплять
представления о
сохранении
количества,
умение
соотносить
цифры 1-5 с
количеством
предметов.
3.Формировать
умение понимать
учебную задачу и
выполнять ее
самостоятельно.
1. Учить детей
воссоздавать из
элементов
плоских
геометрических
фигур (круг,
квадрат,
треугольник)
рисунок по
образцу.
2. Развивать

Игра «Слушай,
считай»
Игра «Загадки и
отгадки».
Физкультминутка.
«Поезд».
Игра «Четвёртый
лишний».
Счёт по осязанию.

Зайка Любознайка,
наборы цифр,
картинки с
изображением
шара, барабана,
банана, самовара.

Игра с
геометрическими
фигурами
(транспорт)
Игра "Из каких
геометрических
фигур состоит
рисунок?"

Геометрические
фигуры, схемы
конструкций
машин, необычных
ракет, самолетов.

МДОАУ «Детский сад № 63 г. Орска», Татаренко О.Н.

Страница 48

наблюдательност
ь.
3. Закреплять
счёт в пределах
10
1.Формировать
на основе
предметных
действий
представление о
порядке и
числовом ряде.
2.Закреплять
умение
соотносить
цифры 1-5 с
количеством,
решать
математические
загадки.
3. Учить решать
логические
задачи на
установление
закономерностей
1. Учить детей
Занятие 42.
Сравнение двух считать и
групп предметов сравнивать
по контрастным группы
признакам (по
предметов в
количеству)
количестве от 3
до 5 (меньше,
больше, столько
же).
2. Повторить
цифры от 1 до 5.
3. Закрепить
умение видеть
Занятие 41.
Числовой ряд.

Составление
числового ряда.
Игра «Кто, где
живёт?» «Какая
цифра пропала?»
Игра «Ступеньки».
Упражнение
«Дорисуй
недостающую
фигуру» (поиск
закономерности)
Пальчиковая игра
«Раз, два, три,
четыре, пять…»

Наборы цифр,
простые карандаши

Игра "Сосчитай и
назови"
Упражнение на
печатной основе
«Помоги рыбке
попасть в море»
(лабиринт)
Физкультминутка
"У жирафа пятна"
Игра «Из каких
фигур рыбка?»

Изображение рыбки
из геометрических
фигур, наборы
цифр,
геометрические
фигуры, простые
карандаши

МДОАУ «Детский сад № 63 г. Орска», Татаренко О.Н.

Страница 49

геометрические
фигуры в
символических
изображениях.
1. Учить детей
Занятие 43.
Сравнение двух сравнивать
групп предметов группы
по контрастным предметов по
признакам (по
длине.
длине)
2. Развивать
пространственное
мышление.

Игра "Найди
отличия"
Физкультминутка
«Смешные
человечки»
Игра "Кто быстрее
свернет ленту"
Игра "У кого хвост
длиннее?"
Практическое
задание «Сделай
ленты
одинаковыми»
1. Закреплять
Игра "Чем
Занятие 44.
Сравнение двух умение
отличаются?"
групп предметов сравнивать
Игра Что из чего
по контрастным группы
состоит?" (машина
признакам (по
предметов по
- колесо, кузов,
высоте)
высоте (высокий фары, руль)
- низкий, такой
Пальчиковая игра
же, выше - ниже), «Пять утят»
объединять
предметы по
этому признаку.
2 Развивать
внимание при
сравнении двух
похожих
рисунков
Занятие 45.
"В стране
оранжевой
краски"
Сравнение

1. Учить
группировать
предметы по
цвету.
2. Закрепить

Игра "Найди
предметы
одинакового цвета"
Игра "Сосчитай,
сколько предметов

МДОАУ «Детский сад № 63 г. Орска», Татаренко О.Н.

Картинки с
отличиями,
ножницы, ленты
разной длины на
каждого ребенка.

Картинки с
отличиями,
настольно-печатная
игра «Что к чему?»

Гуашь желтого и
красного цвета,
картинки с
изображением
предметов
Страница 50

предметов по
высоте.

Занятие 46.
"В стране
зеленой краски"
Сравнение
предметов по
величине.

Занятие 47.

умение
сравнивать
предметы по
высоте,
устанавливать
равенство между
двумя группами
предметов.
3. Развивать
умение
чередовать
предметы по
цвету.
4. Закреплять
счёт в пределах
пяти, умение
соотносить
цифры 1-5 с
количеством.
1.Учить
группировать
предметы по
цвету.
2. Закрепить
умение
сравнивать
предметы по
величине
3. Развивать
умение
чередовать
предметы
4. Закреплять
счёт в пределах
пяти, умение
соотносить
цифры 1-5 с
количеством.
1. Учить детей

оранжевого цвета
на картинке"
Словесная игра
«Назови три
предмета
оранжевого цвета»
Упражнение на
печатной основе
"Продолжи ряд"

оранжевого цвета,
цветные карандаши.

Игра "Найди
предметы
одинакового цвета
(величины)"
Игра "Сосчитай,
сколько предметов
зеленого цвета на
картинке"
Упражнение на
печатной основе
"Продолжи ряд"
Пальчиковая игра
«Наши алые
цветки»

Гуашь желтого и
синего цвета,
картинки с
изображением
предметов зеленого
цвета, цветные
карандаши

Игра "Найди

Цветные палочки,

МДОАУ «Детский сад № 63 г. Орска», Татаренко О.Н.

Страница 51

"Выложи из
геометрических
фигур и цветных
палочек"

Апрель.
Занятие 48.
«В стране
фиолетовой
краски»
Сравнение по
длине.

Занятие 49.
Установление

выкладывать
разные фигуры
(по образцу);
2. Закрепить
основные
признаки
геометрических
фигур, выделять
признаки цвета,
формы,
величины;
отличие
геометрических
фигур друг от
друга.
1. Учить
группировать
предметы по
цвету.
2.Упражнять в
сравнении
полосок по
длине; учить
раскладывать их
в порядке
убывания.
3. Развивать
умение
чередовать
предметы по
длине.
4. Закреплять
счёт в пределах
пяти, умение
соотносить
цифры 1-5 с
количеством.
1. Учить
соотносить

одинаковые
квадраты"
Игра "Сложи
правильно"
Физкультминутка
«Найди пару»
Игра "Сравни и
назови"

геометрические
фигуры, цветные
карандаши

Игра «Сосчитай и
назови»
Игра «Окрась
водичку»
Физкультминутка
«Стройся парами,
тройками…»
Упражнение на
печатной основе
«Продолжи ряд»

Гуашь красного и
синего цвета,
баночки с водой,
картинки с
изображением
предметов
фиолетового цвета.

Игра «Прятки»
Пальчиковая игра

Весна-Красна,
картинка с

МДОАУ «Детский сад № 63 г. Орска», Татаренко О.Н.

Страница 52

соответствия
между цифрой и
количеством
предметов.
Слева,
посередине,
справа.

цифру с
количеством
предметов.
2. Учить
обозначать
словами
положение
предмета на
листе бумаги
(слева, справа, в
середине)
3. Развивать
внимание.
1. Закреплять
Занятие 50.
Закрепление
навыки
знаний о
порядкового
порядковых
счета (в пределах
числительных.
5), различать
Влево. Вправо.
количественный
и порядковый
счет, правильно
отвечать на
вопросы:
«сколько?»,
«какой по счету?"
2. Учить
соотносить
количество
предметов с
цифрой.
3. Формировать
умение
устанавливать
последовательнос
ть событий.
1. Учить
Занятие 51
В стране сказок. составлять целое
Целое из частей. из частей,
вырабатывать

«Стенка, стенка,
потолок»
Упражнение
«Соедини с
цифрой»
Игра «Кто
внимательный»

изображением
весны,
стихотворение про
весну, цветные
карандаши.

Игра «Отгадай
загадку»
Игра «Что сначала,
что потом»
Физкультминутка
«Хомка, хомка,
хомячок…»
Упражнение
«Раскрась рыбок,
которые плывут
направо в … цвет,
а налево…»

Картинки с
изображением
мартышки, мишки
лисы, лягушки,
цветные карандаши.

Игра «Составь
целое из частей»
(сказка «Маша и
медведь»)

Разрезные картинки
«Маша и медведь»,
простые карандаши.

МДОАУ «Детский сад № 63 г. Орска», Татаренко О.Н.

Страница 53

Занятие 51.
Независимость
числа от
пространственн
ого
расположения
предметов.

Занятие 52.
Вправо, влево,
вверх, вниз.

целенаправленно
сть деятельности.
2. Развивать
память.
3. Закрепить счет
в пределах 10.
1. Учить
устанавливать
равенство групп
предметов
независимо от их
пространственног
о расположения.
2. Учить
отгадывать
математические
загадки,
логические
задачи на
установление
закономерностей.
3. Воспитывать
внимание, умение
сопоставлять
выполненную
работу с
образцом.
4. Развивать
мелкие мышцы
пальцев рук.
1. Учить
анализировать
простейшую
схему –
изображение
позы человека,
понимать и
правильно
выполнять

Игра «Обведи по
контуру» (5
геометрических
фигур)
Физкультминутка
«Три медведя»
Игра «Сосчитай и Утка с утятами,
сравни»
простые карандаши
Пальчиковая игра –
соревнование
«Чей волчок
дольше
прокрутится?»
Упражнение
«Дорису
недостающую
фигуру»

Игра «Изобрази
человека»
Пальчиковая
гимнастика с
грецким орехом.
Упражнение
«Заштрихуй
зайчиков, которые
прыгают справа

МДОАУ «Детский сад № 63 г. Орска», Татаренко О.Н.

Схематическое
изображение поз
человека, грецкие
орехи.

Страница 54

Занятие 53.
Числа и цифры
1,2,3,4,5.

Занятие 54.
Измерение
предметов.

задания,
связанные с
направлением
движения вправо
– влево, вверх –
вниз.
2. Развивать
мышление.
1. Закреплять
умение считать.
2. Закреплять
умение
соотносить
цифру с
количеством
предметов.
3. Учить
сравнивать числа
4 и 5., развивать
представления о
равенстве и
неравенстве
групп предметов.
4. Развивать
умение
сравнивать
1.Закрепить
умение
сравнивать два
предмета с
помощью
условной мерки.
2. Закрепить
умение
ориентироваться
на листе бумаги.
3. Закреплять
умение видеть
геометрические

налево»

Игра «Предмет и
цифра»
Пальчиковая
гимнастики
«Волчок»
Игра «Найди
отличия»
Упражнение на
печатной основе
«Раскрась
четвертый
лишний»

Картинки с
изображением 4
котов, 5 мячей,
простые
карандаши., наборы
цифр от 1 до 5.

Упражнение «Что
длиннее?»
Игра-соревнование
«Кто скорее съест
морковку»
Игра «Из каких
фигур зайка»

Зайка Любознайка,
листы бумаги,
цветные карандаши.

МДОАУ «Детский сад № 63 г. Орска», Татаренко О.Н.

Страница 55

Май.
Занятие 55.

Занятие 56.
В стране
геометрических
фигур

Занятие 57 .
Игра –
путешествие.

фигуры в
символических
изображениях
1. Закрепить
умение
сравнивать
предметы по
разным
признакам: цвету,
величине, форме.
2. Закреплять
счёт в пределах
пяти, умение
соотносить
цифры 1-5 с
количеством.
3. Развивать
память.
1 Учиться
выполнять
аппликацию из
геометрических
фигур (кошечка,
лисичка…)
2.Развивать
умение
выполнять
задание по
образцу.
3. Воспитывать
желание
помогать друг
другу.
1. Закреплять
представление
детей о числах и
цифрах 1-5,
умение
распознавать

Игра "Каких
предметов
больше?"
Игра "Раздели
предметы на
группы"
Настольнопечатная игра
«Геометрическое
лото»
Физкультминутка
«Буратино»

Картинка
Буратино,
выложенного из
геометрических
фигур и палочек,
набор
геометрических
фигур

Игра «Сложи
фигуру»
Физкультминутка
«Изобрази
животное»
Су-Джок терапия
Д/и «Спрячь
мышку»

Геометрические
фигуры для
кошечки (лисички),
клей, салфетки,
массажные шарики.

Подготовка поезда.
Покупка билетов.
Остановка «Дом
игрушек».
Остановка
«Деревня

Математическая
карта, игра «Сложи
картинку»,
магнитофон.

МДОАУ «Детский сад № 63 г. Орска», Татаренко О.Н.

Страница 56

геометрические
фигуры,
пространственновременные
отношения.
Занятие 58
«В стране
Формадония»

Занятие 59.
Части суток.

Занятие 60.
Цилиндр

1.Закрепить
умение узнавать
и называть
квадрат, круг,
прямоугольник,
треугольник;
моделировать
абстрактные и
реальные
объекты из
геометрических
фигур по
образцу;
2. Развивать
пространственное
мышление.
1.Закрепить
знания детей о
временных
представлениях:
утро - вечер, день
-ночь.
2. Развивать
мышление
1.Закрепить
знания детей о
геометрических
формах – кубе,
шаре.
2. Познакомить с
цилиндром.
3. Развивать

Простоквашино».
Ремонт поезда.
Остановка «Лес».
(музыкальная
пауза «Жуки и
бабочки»)
Остановка «Речка».
Игра «Дорисуй-ка»
Игра «Построй
дом»
Пальчиковая игра
«Раз, два, три,
четыре, пять, будем
в пальчики
играть…»

Игра «Когда это
бывает?»
Игра «Четвертый
лишний»
Подвижная игра
«Где мы были не
скажем, а что
делали покажем»
Игра «Найди и
закрась»
Игра на развитие
мышления.
Настольнопечатная игра
«Логические
цепочки»

МДОАУ «Детский сад № 63 г. Орска», Татаренко О.Н.

Геометрические
фигуры, схемыобразцы домов,
необычных
строений

Крышки 4-х цветов,
цветные карандаши.

Геометрические
тела: куб, шар,
цилиндр, цветные
карандаши.

Страница 57

Занятие 61.

Занятие 62.

мышление
1. Закрепить
умение
правильно
устанавливать
пространственны
е отношения: над
- под, вверху внизу, снаружи внутри, за –
перед;
2. Развивать
умение
внимательно
рассматривать
картинку.
1. Закрепить
умение
воспроизводить
схематическое
изображение
предмета по
образцу и
словесному
указанию
2. Воспитывать
внимание, умение
сопоставлять
выполненную
работу с
образцом.
3. Развивать
мелкие мышцы
пальцев руки,
глазомер.

«Рассмотри
картинку»
Игра «Где
спрятался кот?»
Упражнение
«Продолжи ряд»

Мягкая игрушка
кота, цветные
карандаши.

Игра «Нарисуй из
палочек стул,
собаку, человека и
т.д.»
Игра «Выложи
фигуру по памяти»
Фокус
«Превращение
снежинка в
звездочку»

Цветные палочки,
схематическое
изображение фигур,
спички без серы,
вода.

МДОАУ «Детский сад № 63 г. Орска», Татаренко О.Н.

Страница 58

3. Организационный раздел Программы
3.1.

Описание материально-технического обеспечения Программы

В дошкольном учреждении созданы материальные и кадровые условия
для осуществления образовательной работы с детьми. Имеются необходимые
пособия, технические средства, инвентарь.
Группы
постепенно
пополняются
современным
игровым
оборудованием,
современными информационными
стендами. В ДОУ
произошла частично модернизация материально-технической базы ДОУ.
Детский сад оснащен 2 компьютерами, 1 ноутбуком, интерактивной доской,
телевизорами, музыкальными центрами, магнитофонами.
Предметно – развивающая среда представляет собой «поисковое поле»
для ребенка, стимулирующая
процесс его развития и саморазвития,
социализации и коррекции. В группе оборудован центр «Веселой математики»,
в котором находятся дидактические игры и пособия по развитию у детей
элементарных математических представлений, а также для развития мышления,
логики и внимания: «Чем похожи и чем различаются?», «Четвертый лишний»,
«Нарисуй картинку палочками», «Найди пару», «Заплатки», «Логические
цепочки», «Найди по описанию», блоки Дьеныша, палочки Кьюзенера, лото
«Цвет и форма», «На что похоже?», разрезные картинки, «Сложи узор», «Кто
знает – пусть считает», «Матрешки», «Украсим платье кукле», «Сложи
квадрат», «Цифры заблудились», лото «Сосчитай», «Точечки», «Веселые
шнурочки», «Геометрическое лото», «Чудесный мешочек», «Внимание –
Угадай-ка», и др.
Обеспеченность методическими материалами и средствами
развития и воспитания
1. Беженова М.О. Веселая математика. – Д.: Сталкер, 1998 – 320 с.
2. Венгер Л.А. Игры и упражнения по развитию умственных способностей у
детей дошкольного возраста: Кн. Для воспитателя дет.сада – М.: Просвещение,
1989. – 127 с.:
3. Волина В Праздник числа – М.: АСТ-ПРЕСС, 1996. – 304 с.
4. Ермолаева Л.И. «Игры, задания и упражнения математического содержания».
Иркутск, 2000 г.
5. Колесникова Е.В. Математика для дошкольников 4-5лет: Сценарии занятий
по развитию математических представлений. – М.: ТЦ Сфера, 2001. – 80с.
3.2.

МДОАУ «Детский сад № 63 г. Орска», Татаренко О.Н.

Страница 59

6. Михайлова З.А. «Игровые занимательные задачи для дошкольников». М.,
Просвещение, 1985 г.
7. Михайлова З.А Математика от трех до семи: Учебно-методическое пособие
для воспитателей детских садов - СПб.: «Детство – пресс», 2007. – 176 с.
8. Шевченко С.Г., Капустина Г.М. Предметы вокруг нас. Учебн. пособ. Для
индивидуальных и групповых коррекционных занятий: - Смоленск; Изд-во
«Ассоциация XXI век, 2000. - 64 с.
9. Первые шаги в математику. Средняя группа: метод, пособие / сост. Л. В.
Буланова, М. В. Корепанова, А. М. Яценко, Л. С. Яценко; Волгогр. гос. ин-т
повышения квалификации раб. образования. - Волгоград, 2004.
10. Венгер Л.А. Игры и упражнения по развитию умственных способностей у
детей дошкольного возраста: Кн. Для воспитателя дет.сада – М.: Просвещение,
1989. – 127 с.:
11. Ермолаева Л.И. «Игры, задания и упражнения математического
содержания». Иркутск, 2000 г.
12. Колесникова Е.В. Математика для дошкольников 4-5лет: Сценарии занятий
по развитию математических представлений. – М.: ТЦ Сфера, 2001. – 80с.
13. Михайлова З.А. «Игровые занимательные задачи для дошкольников». М.,
Просвещение, 1985 г.
14. Михайлова З.А Математика от трех до семи: Учебно-методическое пособие
для воспитателей детских садов - СПб.: «Детство – пресс», 2007. – 176 с.
15 . Новикова В.П. Математика в детском саду – М.: Мозаика-Синтез, 2000. – 96
16. Соловьева Математика и логика для дошкольников – М.: Просвещение,
2000. – 157 с.
17. Смоленцева, А. А. Математика в проблемных ситуациях для маленьких
детей / А. А. Смоленцева, О. В. Сурова. - СПб. : Детство-Пресс, 2004.
18. Шевченко С.Г., Капустина Г.М. Предметы вокруг нас. Учебн. пособ. Для
индивидуальных и групповых коррекционных занятий: - Смоленск; Изд-во
«Ассоциация XXI век, 2000. - 64 с.
19. http://www.km.ru/referats/1AAFF96F7F7E4762A2C0755490AC6ED1
20. http://www.bestreferat.ru/referat-206841.html
21. http://nsportal.ru/detskiy-sad/matematika/2012/10/18/perspektivnyy-plan-rabotypo-femp-v-sredney-gruppe
22. http://dohcolonoc.ru/planirovanie/4534-poetapno-perspektivnyj-tvorcheskij-planpo-sensorno-matematicheskomu-razvitiyu-detej-srednej-gruppy.html

МДОАУ «Детский сад № 63 г. Орска», Татаренко О.Н.

Страница 60

3.3.

Время и сроки реализации парциальной образовательной программы

Максимально допустимый объем образовательной нагрузки соответствует
санитарно - эпидемиологическим правилам и нормативам СанПиН 2.4.1.304913 "Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и
организации режима работы дошкольных образовательных организаций",
утвержденным постановлением Главного государственного санитарного врача
Российской Федерации от 15 мая 2013 г. № 26 (зарегистрировано
Министерством юстиции Российской Федерации 29 мая 2013 г.,
регистрационный № 28564).
Максимально допустимый объем образовательной нагрузки:
- в младшей группе 15 мин.
- в средней группе 20мин.
Особенности организации развивающей
предметно-пространственной среды
Для развития у детей познавательной активности, развития мыслительной
деятельности: умения анализировать, сравнивать, обобщать; для закрепления
практических способов уравнивания, группировки, воссоздания в группе
организована
развивающая
предметно-пространственная
среда,
соответствующая возрастным особенностям детей пятого года жизни.
Развивающая предметно-пространственная среда построена в
соответствии с ФГОС ДО; полифункциональна, вариативна, содержательнонасыщенна, доступна и безопасна. Она обеспечивает
максимальную
реализацию образовательного потенциала пространства группы, материалов,
оборудования и инвентаря для развития детей среднего дошкольного возраста;
возможность общения и совместной деятельности детей и взрослых,
двигательной активности детей; обеспечивает реализацию различных
образовательных программ, учет национально-культурных, в которых
осуществляется образовательная деятельность, учет возрастных особенностей
детей.
3.4.

МДОАУ «Детский сад № 63 г. Орска», Татаренко О.Н.

Страница 61

3.5. Мониторинг достижения детьми результатов освоения программы
Память

Количество и
счет

Методика проведения
1. Наблюдение за ребенком в
повседневной жизни.
2. Д/упр. «Посмотри и запомни!»
Фигуры разложены в
определенном порядке, ребенок
запоминает, закрывает глаза,
положение фигур меняется.
Затем ребенок открывает глаза, и
называет изменения. Точно также
можно с цифровым рядом.
(Кратковременная память)
3. Хорошо ли ребенок
запоминает стихи, загадки, в
стихах. (Долговременная
память)
1. Выявить умение считать в
пределах 10 в прямом порядке, в
обратном порядке.

Материал для обследования
фигуры разного цвета,
формы, величины;
цифры.

круги, квадраты, «Чудесный
мешочек» с мелкими игрушками.

2. Сосчитай, сколько здесь кругов
(5 кругов расположены в
беспорядке). Сосчитай, сколько
здесь квадратов (4 квадрата
расположены в ряд). Где фигур
больше: там, где 5, или там, где
4. Как можно проверить?

Порядковый
счет.

3. Отсчитай столько матрешек,
сколько у меня кругов?
Квадратов?
1. Счет двойками, выявить
умение использования
порядкового счета в пределах
10.

набор цифр, карточка к заданию
«Винни-Пух».

2. Д/упр. «Кто первый? Кто
пятый? На каком месте стоит
Винни-Пух?»

Величина

3. Д/упр. «Какая цифра стоит на
третьем месте в числовом
ряду?..»
1. Д/упр. «Найди самую длинную

МДОАУ «Детский сад № 63 г. Орска», Татаренко О.Н.

полоски разной длины (4-5),
Страница 62

(короткую) полоску, широкий
(узкий) шарф, высокое (низкое)
дерево, большой (маленький)
гриб».
2. Покажи на рисунке: самый
широкий шарф, самый узкий;
покажи яблоко, которое белочка
сможет занести в дупло.
Геометрические Д/упр. «Отбери: все квадраты,
ифгуры
треугольники, круги, овалы,
прямоугольники».

полоски
разной ширины (4-5), изображение
дерева (выс. – низ.), карандаши
разной толщины, картинки ко
второму
заданию.

набор из геометрических фигур,
счетные палочки.

Сколько сторон, углов у квадрата,
треугольника, круга..?

формы

Работа со счетными палочками:
построй квадрат (сколько
палочек нужно взять для
построения?), построй
треугольник, круг. (Можно с
группой)
1. Найди в группе и назови
предметы круглой формы
(квадратной, треугольной…)

геометрические фигуры

2. Вспомни и назови предметы

Ориентировка
во времени

данной формы из домашней
обстановки.
1. Д/игра. «Что сначала, что
потом». (Ребенку предлагается
разложить картинки с
изображением частей суток и
деятельности людей,
соответствующей этим отрезкам
времени).

картинки на части суток с
природными
явлениями и деятельностью людей,
картинка к заданию «Что раньше?»

2. Беседа «Вчера, сегодня,
завтра». (На примере занятий в
детском саду).

Ориентировка в
пространстве

3. Покажи по картинке «Что
раньше? Что потом?»
1. Д/упр. «Что где? (Ребенку
предлагается назвать, что
находится впереди от него (сзади,

МДОАУ «Детский сад № 63 г. Орска», Татаренко О.Н.

игрушка, картинка к заданию №3.

Страница 63

вверху, внизу, слева, справа).
2.
Д/упр. «Пойдешь - найдешь»
(ребенку предлагается идти в
заданном направлении и найти
предмет. Например: «Сделай два
шага вперед, повернись налево,
сделай три шага вперед, повернись
направо. Что ты нашел?)

Знание
цифрового
материала.

Ориентировка
на
листе бумаги.

Логическое
мышление.

3.
Правильное использование
предлогов «над», «под»; слева,
справа.
1. Д/упр. «Расставь цифры на
свои места» (ребенок должен
цифры от 1 до 9 расставить в
ряд).
2. Соответствие количества
предметов и цифры.
Предложите ребенку к каждой
карточке с определенным
количеством предметов
подобрать нужную цифру.
3. Предложить ребенку достать
из мешочка нужное количество
игрушек, соответствующее
указанной цифре.
1. «Геометрический диктант».
Под диктовку дети рисуют
нужную фигуру на листе бумаги
слева, справа, вверху,
внизу, в середине. (Можно с
группой)
1. Наблюдение за ребенком в
повседневной жизни.
2. Задание на логическое
мышление: «Найди лишнюю
фигуру». Объясни, почему она
лишняя.
3. «Дорисуй!» (Можно с
группой)

МДОАУ «Детский сад № 63 г. Орска», Татаренко О.Н.

цифры от 1 до 9, карточки с разным
количеством рисунков, «Чудесный
мешочек» с мелкими игрушками.

чистые листы бумаги, простые
карандаши.

карточки к заданию №2, листы к
заданию «Дорисуй!», простые
карандаши.

Страница 64